河北省孟村縣辛店鎮(zhèn)代林小學(xué)　孫俊霞

小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

河北省孟村縣辛店鎮(zhèn)代林小學(xué)孫俊霞

小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是基礎(chǔ)教育課程改革的核心內(nèi)容，也是時(shí)代賦予教育工作者的神圣使命。而小學(xué)語文自學(xué)能力的培養(yǎng)對于激發(fā)兒童的主體意識，增強(qiáng)兒童的學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)習(xí)效率等方面都具有非常重要的意義，也是學(xué)生終身獲益的一種潛能體現(xiàn)。

語文教學(xué)自學(xué)能力激發(fā)興趣自主學(xué)習(xí)自學(xué)方法自學(xué)習(xí)慣

為了使學(xué)生能夠適應(yīng)未來社會(huì)中終身學(xué)習(xí)的需要，語文在傳授知識的同時(shí)，更要重視對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。下面是我多年從事語文教學(xué)過程中積累的一點(diǎn)小小經(jīng)驗(yàn)，在這里與大家共同分享與探討。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)，進(jìn)而自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是一個(gè)艱辛而枯燥的過程，尤其是自學(xué)更是一個(gè)“痛苦”的過程。在學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中，興趣及其非智力因素就會(huì)起到發(fā)揮動(dòng)力、定向、引導(dǎo)、維持和強(qiáng)化等相互聯(lián)系的作用，如果沒有興趣，就談不上主動(dòng)，而參與更是一句空話，尤其是小學(xué)生，會(huì)有很多情緒化的成分滲透到學(xué)習(xí)過程中。學(xué)生是否成為學(xué)習(xí)的真正主人，主要取決于是否對學(xué)習(xí)感興趣，是否能主動(dòng)參與。所以，我們要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主探索，自由選擇學(xué)習(xí)重點(diǎn)，同時(shí)要尊重每一位學(xué)生的意愿，積極鼓勵(lì)他們參與，并善于捕捉誘發(fā)興趣的最佳時(shí)機(jī)。

教學(xué)過程中，我常采用下列方法來激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣：

1.以讀生趣：通過指讀、領(lǐng)讀、分角色讀、競賽讀等方式，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，“以讀激情，以音傳情，以情悟文”。

2.以疑激趣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生提出問題。我再因勢利導(dǎo)，學(xué)生間相互探究，激起他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣。

3.以境引趣：充分利用課本插圖、教師和學(xué)生的自畫圖、掛圖、幻燈片等，再現(xiàn)書中所寫的情境，播放配樂課文錄音，視聽結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文中的情境，產(chǎn)生共鳴，引發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣。

二、幫助學(xué)生樹立自學(xué)的信心

“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者”。在孩子們自己學(xué)習(xí)的過程中，難免會(huì)遇到這樣那樣的困難，在這個(gè)時(shí)候，就需要老師適當(dāng)?shù)貛椭?、鼓?lì)他，堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信心。在課堂上安排充分的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)，要求學(xué)生自己查字典，解決字、詞、句、篇的問題。課下閱讀相關(guān)的課外書，補(bǔ)充一些必要的知識，還讓他們自己分析課文、理解課文，提出問題，再通過反復(fù)的閱讀回答自己提出的問題。學(xué)生有均等的機(jī)會(huì)，參與課堂教學(xué)，人人動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。對取得成功的學(xué)生，及時(shí)肯定、表揚(yáng)，讓他們把成功的喜悅變成自學(xué)的動(dòng)力，牢固地確立起自學(xué)的信心。愛上自學(xué)，而不是懼怕。

三、教會(huì)學(xué)生正確的自學(xué)方法

“授人以魚，不如授之以漁”。為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，在閱讀教學(xué)中，適時(shí)地把自學(xué)的方法這把“金鑰匙”交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去開啟知識的大門。有的課文各段內(nèi)容的寫作方法相似，就精講一段，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)到的方法去自學(xué)其他各段，該精講的精講，不該精講的老師不講，就讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、品味、領(lǐng)悟。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。通過這樣的指導(dǎo)讀書，他們的自學(xué)能力有了大幅度提高。教會(huì)學(xué)生對不同的課文采用不同的學(xué)習(xí)方法。另外，還要讓學(xué)生對重點(diǎn)詞或重點(diǎn)段落，重點(diǎn)理解，進(jìn)而達(dá)到理解文章內(nèi)容的目的。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣

教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法，主動(dòng)地學(xué)習(xí)……逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。良好的自學(xué)習(xí)慣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且會(huì)使人終身受益。小學(xué)生良好的語文自學(xué)習(xí)慣大致包括以下幾個(gè)方面：

1.培養(yǎng)良好的做作業(yè)習(xí)慣。

教育學(xué)生在做作業(yè)之前先復(fù)習(xí)所學(xué)知識，然后再做作業(yè)；并養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，不可抄襲別人的作業(yè)，不懂就問，不要知難而退；而且還要專心做作業(yè)，做作業(yè)時(shí)不可左顧右盼，更不可邊看電視邊做，邊吃零食邊做，這些不良習(xí)慣都會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。教育學(xué)生做完作業(yè)后，養(yǎng)成及時(shí)檢查的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)良好的記筆記的習(xí)慣。

（1）記課堂筆記的習(xí)慣。教給學(xué)生運(yùn)用不同的符號記筆記，如批注、圈點(diǎn)、劃線。

（2）養(yǎng)成記課外閱讀筆記的習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生摘抄、剪輯、做讀書卡片等方法，積累課外知識，以開闊視野、增長知識，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣。

人們常把工具書比作打開知識寶庫之門的鑰匙和終身相伴的良師益友，足見工具書的重要性。其實(shí)，語文教學(xué)中始終離不開工具書，學(xué)生的自學(xué)不限于課內(nèi)，大量的還是課外自學(xué)，各種工具書和資料就是他們最好的助手。例如閱讀時(shí)遇到生疏的字通過查字典解決。

4.養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣。

預(yù)習(xí)可以有效地促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，也可以激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣。預(yù)習(xí)的方法有四種：一畫二分三答四提問。畫自己不認(rèn)識的字、詞；分課文的段落；答課后的問題；提出自己的疑問。及時(shí)復(fù)習(xí)也很重要，所謂“溫故而知新”就是這個(gè)道理。遺忘曲線表明，遺忘進(jìn)程是先快后慢。因此，要想達(dá)到長期記憶的目的，就要及時(shí)復(fù)習(xí)、反復(fù)識記。

因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，不是學(xué)生天生固有的，而是要靠社會(huì)、家庭和學(xué)校教育的熏陶與培養(yǎng)逐步形成的。教師要遵循教書育人的原則，在教好書本知識的同時(shí)，有機(jī)地滲透自學(xué)能力的培養(yǎng)。

在二十多年的教育教學(xué)過程中，我深深體會(huì)到：教師只有在先進(jìn)教育思想的指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力作為傳授知識的一種手段，學(xué)生可以終身受益的一種方法，才能在教學(xué)中有更大發(fā)現(xiàn)，才能不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)取，不斷拼搏，真正地從培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力入手，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。