依馬木·馬木提

（喀什市乃則爾巴格鎮(zhèn)皮合生小學(xué) 新疆喀什 844000）

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提升小學(xué)思想品德教育有效性的策略

依馬木·馬木提

（喀什市乃則爾巴格鎮(zhèn)皮合生小學(xué) 新疆喀什 844000）

摘 要：思想品德教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，對素質(zhì)教育的發(fā)展方向有著深遠(yuǎn)影響。本文將探討提升小學(xué)思想品德教育，采取的有效性策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思想品德 教育 策略

前言

作為小學(xué)生，正處在人生最開始的發(fā)展階段，他們的身心發(fā)育速度非常快，接受新事物的能力也非常強(qiáng)，正是學(xué)生開始走出家庭，接觸社會，了解生活，學(xué)習(xí)知識的階段，也是思想品德形成的一個起步階段，做好對他們的思想品德教育對他們今后的發(fā)展起到重要的影響作用。作為小學(xué)教師要有為人師表，率先垂范的作用，用自己高尚的人格、和諧的語言、規(guī)范的行為和真摯的情感，去引導(dǎo)和培養(yǎng)好每一個學(xué)生，從而啟迪、塑造每一位學(xué)生，讓學(xué)生沐浴在師德無限魅力的陽光雨露中健康地和快樂地成長。同時新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，參與者，學(xué)生學(xué)的過程，就是師生交往、共同發(fā)展的一個互動過程。因此作為思想品德教育的教師，需要明確德育觀，尤其是對德育重要性的認(rèn)識和采取的方式方法，把學(xué)生作為思想品德教學(xué)的主體，自己作為一個引導(dǎo)者，參與者，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，所以提升小學(xué)思想品德教育就成為本文討論的重點。［1］

一、構(gòu)建良好、和諧的環(huán)境，以此促進(jìn)學(xué)生健康心理品質(zhì)的形成與發(fā)展

學(xué)生的心理品質(zhì)形成和他們身邊的環(huán)境有著非常緊密的聯(lián)系，家庭、學(xué)校和社會都對他們的身心健康和心理品質(zhì)的形成有重要的影響，漢朝也看重環(huán)境對人的重要影響，趙歧《孟子題詞》就提到：“孟子生有淑質(zhì)，幼被慈母三遷之教。”所以為學(xué)生營造一個和諧、健康、積極向上的生活學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的。首先是校園環(huán)境的營造。校園環(huán)境分為物質(zhì)的靜態(tài)環(huán)境與心理環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境通常強(qiáng)調(diào)的是校容校貌，如校園內(nèi)蔥郁的花草樹木，潔凈的教學(xué)設(shè) 施，每一個角落都可給人以美的感受，都可使學(xué)生從中得到教育和心靈的凈化。心理環(huán)境主要是指良好的校風(fēng)、班風(fēng)、和諧的人際關(guān)系及動態(tài)的校園文化，尤其是校風(fēng)班風(fēng)等。在小學(xué)校園方面的物質(zhì)環(huán)境，學(xué)校需要著手對綠化，美化，凈化三化的實現(xiàn)，通過一些心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人的思想、行為和意識以及他們的發(fā)展與其生活的周邊環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。良好的、美好的環(huán)境催人奮進(jìn)，促使人能嚴(yán)格要求自己，有利于人的思想、品格和意識的健康發(fā)展。同樣的人，生活在潔凈的環(huán)境中，經(jīng)常會自律，不會隨地扔垃圾，不會隨地吐痰。在心理環(huán)境方面，學(xué)?？梢蚤_展不同類型的興趣小組，比如科技、體育、文藝等。積極開展這些興趣小組可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使他們的興趣盡量與健康向上的文化科技靠攏，豐富他們的課余生活。也可以開展社會實踐活動，如校慶、春秋遠(yuǎn)足、開學(xué)與畢業(yè)典禮、志愿者公益勞動、科技文化藝術(shù)節(jié)、軍訓(xùn)、升旗儀式、運(yùn)動會、環(huán)保活動等方面的活動，這種活動將影響學(xué)校良好心理氣氛的形成，這種活動因為學(xué)生參加與實踐，具有較強(qiáng)的教育功能，并使學(xué)生在創(chuàng)設(shè) 的活動中不知不覺地完成社會認(rèn)識，作出選擇，學(xué)生自主和諧地得到發(fā)展。同時學(xué)校還可以要求每個班集體不同時間段召開主題班會，這樣可以有效的鼓勵校園文化藝術(shù)健康、向上、有序的發(fā)展。通過不同形式的宣傳與普及心理健康知識，可以很好的培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。其次是構(gòu)建良好的家庭心理環(huán)境。家庭心理環(huán)境主要是由家庭成員的精神生活內(nèi)容構(gòu)成的，家庭成員的個性心理品質(zhì)、觀念信仰、思想感情和風(fēng)俗習(xí)慣成為影響的主要因素，尤其是家長的興趣、性格、品德、才能以及情緒狀態(tài)等方面成為影響的關(guān)鍵。家長應(yīng)當(dāng)根據(jù)時代和孩子的年齡特點，創(chuàng)造良好的家庭心理環(huán)境，和睦、恩愛、和睦以及家庭成員之間的互相尊重是良好家庭環(huán)境的具體體現(xiàn)。學(xué)校要努力構(gòu)建家?！靶挠绷己铆h(huán)境，實施學(xué)校、家庭同步心理健康教育。通過家長學(xué)校、家長座談會等形式，定期對家長進(jìn)行心理健康知識培訓(xùn)，向家長傳授孩子身心發(fā)展的常識。讓家長們認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)離不開和睦、文明、愉快的家庭環(huán)境。這樣可以更好的拓寬家庭和學(xué)校的溝通渠道，確保家庭和學(xué)校溝通連續(xù)有效 。［2］

二、教師要學(xué)會用科學(xué)的方法教育學(xué)生

古語言：砍柴不如磨刀工，強(qiáng)調(diào)的就是方法的重要性，對于小學(xué)教師，其教學(xué)中，運(yùn)用多種多樣的方法非常重要，下面對這方面的將例舉一二。首先是活用文中插圖。插圖是教材的第二語言，就是插在文字中間幫助說明課文內(nèi)容的圖畫。具有形象性、趣味性和啟迪性等特點。對于思想品德課教材有自己的特點，它每一課都配有色彩鮮明、形象生動的插圖，對課文內(nèi)容直觀形象地做了補(bǔ)充說明。教師要根據(jù)小學(xué)思想品德課教材活用插圖，在教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生弄清圖意，然后讓他們用流利的語言把圖的意思表達(dá)出來，同時讓學(xué)生對照圖談自己的感想和體會，這樣做，起到的效果將是非常大的。其次是運(yùn)用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)作為一種新興的，具有圖文并茂的特點，在課堂教學(xué)中已得到廣泛應(yīng)用， 可以說是一種寓教于樂的教學(xué)方式。要想使思想品德課生動活潑，教師就需要運(yùn)用多媒體，一方面可以利用課件向?qū)W生講授課程的基本知識和基本理論，同時還可以利用實物展示臺或課件制作中的鏈接功能向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的國內(nèi)外的新信息、新動態(tài)、新觀點、新數(shù)據(jù)等。這種教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的熱情，能從視覺和感情上叩擊學(xué)生的心弦，發(fā)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動作用。最后是貼近現(xiàn)實生活的教學(xué)方式。我們生活在大自然的環(huán)境下，什么都源于生活，教師在教學(xué)中，應(yīng)該把學(xué)生耳聞目睹的、身邊的一些人和事恰如其分地引入課堂，這樣的好處可讓學(xué)生感到自然親切，覺得一切都是那么的真實，這樣可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，又可開發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生明辨是非、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

三、全面發(fā)揮教師的模范作用

教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，會在潛移默化間底學(xué)生的言行產(chǎn)生一個引領(lǐng)的作用。也可以說教師的榜樣示范作用都會對學(xué)生產(chǎn)生無窮大大的示范作用。對于思想品德教的教師，在實際生活中以身作則、嚴(yán)于律己、寬以待人，注意文明用語，言出即行，用自己高尚的情操和人格感染學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。在對待學(xué)生方面要做到一視同仁，在對品行兼優(yōu)的學(xué)生方面應(yīng)該予以鼓勵和表揚(yáng)， 對于后勁的學(xué)生應(yīng)做到提拔，鼓勵他們再接再厲，更上一層樓。即使面對學(xué)生在學(xué)習(xí)和行為方面存在一定問題，教學(xué)也不該挖苦、諷刺，作為一個教育者，應(yīng)該找到他們身上存在問題的根源，做到針對性地幫助，同時在語言上注意用語的溫和，這樣才能曉之以理，動之以情，讓教師成為學(xué)生真正的榜樣。

參考文獻(xiàn)：

［1］王亦群.以生命教育促學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展［J］.現(xiàn)代教學(xué)，2009，12.

［2］劉文靜，任順元.讀圖時代的小學(xué)語文課堂教學(xué)［J］.現(xiàn)代教育論叢，2010（5）.

作者簡介：

依馬木·馬木提（1969.10.3-）任職于喀什市乃則爾巴格鎮(zhèn)皮合生小學(xué)。