李思元

（湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，湖南 長沙　410000）

新媒體下基于專業(yè)導(dǎo)向培養(yǎng)的大學(xué)英語混合式教學(xué)探究

李思元

（湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，湖南 長沙410000）

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高校英語教育也面臨著轉(zhuǎn)型，這要求高校英語教育必須善于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，賦予英語全新的教育內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)涵，從而體現(xiàn)出英語教學(xué)新的價(jià)值。新媒體環(huán)境下，基于專業(yè)導(dǎo)向培養(yǎng)的大學(xué)英語混合式教學(xué)，對(duì)于高校英語專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升、教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、學(xué)生英語素質(zhì)提升、高校英語教學(xué)改革等諸多方面都有極大的促進(jìn)意義，在根本上實(shí)現(xiàn)了真正意義上的素質(zhì)教育。本文將重點(diǎn)對(duì)混合式教學(xué)理論的基本內(nèi)容及核心價(jià)值展開研究，并對(duì)如何將之運(yùn)用到大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中提供思路和建議。

新媒體；專業(yè)導(dǎo)向；大學(xué)英語；混合式教學(xué)

時(shí)代和科技的進(jìn)步，讓新媒體手段在高校大學(xué)英語教學(xué)中有著更加廣泛的運(yùn)用，也為高校英語教學(xué)實(shí)踐提供了新的工具支撐。傳統(tǒng)高校大學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)無法有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。混合式教學(xué)在高校大學(xué)英語教學(xué)中的滲透，將網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)帶入了英語課堂，重塑了學(xué)生的主體地位，從而最大化地保證學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在根本上促進(jìn)高校提升英語教學(xué)效率，推進(jìn)高校順利實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)改革。

一、混合式教學(xué)理論體系的基本內(nèi)容綜述

（一）集成多種教學(xué)技術(shù)和方法的教學(xué)模式

混合式教學(xué)是一種集成多種教學(xué)技術(shù)和方法的教學(xué)模式，充分地利用網(wǎng)絡(luò)化手段，借助媒體優(yōu)勢(shì)來實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)，從而更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。這種教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的單一性，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)方式和以媒體為核心的新型教學(xué)模式的有效結(jié)合，讓英語教學(xué)課堂表現(xiàn)出很強(qiáng)的靈活性和高效性，這對(duì)于提升學(xué)生的英語水平有著無比重要的促進(jìn)意義?；旌鲜浇虒W(xué)契合了素質(zhì)教育改革的需要，善于借助靈活的媒體手段來促進(jìn)教學(xué)整合和改革，為學(xué)生的進(jìn)步和成長創(chuàng)造了有效的條件，同時(shí)也賦予了學(xué)生更多的主體地位，強(qiáng)化了教學(xué)實(shí)踐效果。

（二）網(wǎng)絡(luò)化特征在教學(xué)中日益突出

混合式教學(xué)的重要特征是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，有效實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)方式的結(jié)合，從而讓高校英語教學(xué)實(shí)踐更加多樣化，為開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能提供有效的途徑。特別是慕課、微課、磨課等課程教學(xué)形式的開發(fā)，有效保證了教學(xué)方式的新穎性和靈活性，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探索熱情，使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生了濃厚的興趣；與此同時(shí)，這種混合式教學(xué)方式的實(shí)現(xiàn)，讓教學(xué)過程變得更加自由，學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)手段實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。這在很大程度上打破了傳統(tǒng)英語課堂的界限，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了更多的空間，對(duì)于他們綜合素質(zhì)提升有重要的促進(jìn)作用。

二、新媒體下大學(xué)生英語混合式教學(xué)的核心價(jià)值

傳統(tǒng)高校英語教學(xué)過多地追求知識(shí)本身，忽視了對(duì)于學(xué)生英語實(shí)踐能力和使用技能的強(qiáng)化，從而影響了學(xué)生綜合英語素質(zhì)的提升，阻礙了其英語實(shí)踐能力的強(qiáng)化。在教學(xué)過程中，通過混合教育法的滲透，在很大程度上為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了更多可選擇的空間，這樣能夠最大化地保證學(xué)生英語專業(yè)素質(zhì)的提升，為他們今后的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。特別是在社會(huì)愈發(fā)開放的時(shí)代，英語不僅僅作為一門學(xué)科而存在，它更是作為一門實(shí)踐性的溝通工具而存在，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用精神有較高的要求。而混合式教學(xué)法在英語實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用，不僅能為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供多樣化的途徑，更為之提供了無比豐富的教學(xué)資源和內(nèi)容，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的趣味性和互動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性，從而在根本上提升了英語的教學(xué)質(zhì)量。

三、新媒體下基于專業(yè)導(dǎo)向培養(yǎng)的大學(xué)英語混合式教學(xué)探究

（一）強(qiáng)化混合式教學(xué)理念在英語教學(xué)目標(biāo)中的滲透性

強(qiáng)化混合式教學(xué)理念在英語教學(xué)目標(biāo)中的滲透性，結(jié)合高校英語專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，建構(gòu)有效的混合式教學(xué)理念，從而為提升大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。應(yīng)該建立以專業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)的滲透，為英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件。第一，混合式教學(xué)理念必須與英語教學(xué)目標(biāo)有效結(jié)合，根據(jù)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)及課程教學(xué)規(guī)劃來選擇合適的混合式教學(xué)模式，保證教學(xué)過程能夠最大化提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)效果；第二，混合式教學(xué)更多地體現(xiàn)了自由化的教學(xué)理念，應(yīng)該將這種教學(xué)思想滲透到學(xué)生的內(nèi)心，引導(dǎo)他們注重自我能力提升，不囿于外在的學(xué)習(xí)形式，從而能夠有效保證英語教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

（二）打造富有特色的高校大學(xué)英語混合式教學(xué)體系

打造富有特色的高校大學(xué)英語混合式教學(xué)體系，來進(jìn)一步保證英語教學(xué)質(zhì)量的提升。第一，根據(jù)專業(yè)定位不同來對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效分析，結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)來探討行之有效的英語學(xué)習(xí)模式，從而選擇出最適用于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的方法和思路，這樣能夠從根本上保證其英語綜合能力的拓展和延伸；第二，根據(jù)社會(huì)定位不同，來選擇合適的混合式教學(xué)方法，充分保證線上教學(xué)與線下教學(xué)的有效滲透和融合，有效加工網(wǎng)絡(luò)資源，這對(duì)于豐富教學(xué)內(nèi)容有無比重要的促進(jìn)作用。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐過程中，還應(yīng)該積極地打造高效的英語教學(xué)平臺(tái)，充分地利用微信、網(wǎng)站等來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)交流等；此外，還應(yīng)該根據(jù)專業(yè)設(shè)置的不同來為學(xué)生進(jìn)行差異化英語教學(xué)，提升專業(yè)英語學(xué)習(xí)比重，這對(duì)于學(xué)生的英語能力提升有著十分重要的意義。總之，只有充分打造特色化高校大學(xué)英語混合式教學(xué)體系，才能夠從根本上提升教學(xué)效果。

（三）打造“互聯(lián)網(wǎng)+英語”混合式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

打造“互聯(lián)網(wǎng)+英語”混合式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，結(jié)合線上教學(xué)優(yōu)勢(shì)來實(shí)現(xiàn)線下教學(xué)結(jié)合，既能夠保證教學(xué)方式的多元化，同時(shí)也能夠保證教學(xué)內(nèi)容的豐富性和有效性，這對(duì)于不斷提升大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量有十分重要的促進(jìn)意義。第一，充分地實(shí)現(xiàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化，通過微信群、QQ群、網(wǎng)站、英語APP等多種渠道來獲得有效的英語信息，不斷深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，從而更好地保證學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收和掌握，提升教學(xué)質(zhì)量；第二，作為老師，應(yīng)該不斷地延伸混合式教學(xué)方式，（四）豐富高校英語課下教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)形式

充分利用網(wǎng)絡(luò)化資源來進(jìn)行資源整合和教材探析，將這些教育資源與課程教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合起來，并鼓勵(lì)學(xué)生深入?yún)⑴c其中，能夠自主化地實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的探索和運(yùn)用。這樣可以有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，并不斷地實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合英語素質(zhì)的強(qiáng)化，這對(duì)于學(xué)生自身成長和發(fā)展有著十分重要的促進(jìn)意義?？傊?，充分借助新媒體實(shí)現(xiàn)專業(yè)導(dǎo)向英語混合式教學(xué)方式選擇，助力學(xué)生體驗(yàn)式英語學(xué)習(xí)實(shí)踐，在未來的社會(huì)化生存中占據(jù)主動(dòng)地位。

新媒體下基于專業(yè)導(dǎo)向的大學(xué)英語混合式教學(xué)，必須豐富高校英語課下教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)形式，重新整合教學(xué)內(nèi)容，以更加多樣化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來，從而不斷提升高校英語教學(xué)質(zhì)量，為大學(xué)生未來的社會(huì)成長和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先，老師可以布置專題式作業(yè)，要求學(xué)生充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源和自身的知識(shí)體系進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，從而迅速地找到問題的答案。在獲取知識(shí)信息的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造精神，對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)化的評(píng)價(jià)和教育，從而提升他們自身的能力。其次，積極打造高校校園混合式實(shí)踐教學(xué)模式，充分依托英語社團(tuán)或者英語角等方式有效培養(yǎng)學(xué)生的能力，不斷強(qiáng)化他們的專業(yè)聽說讀寫能力。這樣既能夠保證學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和掌握，也能夠進(jìn)一步地提升他們的英語技能和實(shí)踐性，從而不斷實(shí)現(xiàn)自我的成長和進(jìn)步。還可以積極組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)英語實(shí)踐活動(dòng)，從而建立起與專業(yè)學(xué)習(xí)相對(duì)接的模式，不斷豐富他們的知識(shí)體系，從根本上提升高校英語教學(xué)效果。

四、結(jié)語

科技的進(jìn)步促成了“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校英語教學(xué)中的滲透，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的多元化，對(duì)于學(xué)生的成長和英語素質(zhì)提升有著十分重要的促進(jìn)意義。在新媒體視角下實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)英語混合式教學(xué)，不斷突出英語教學(xué)的本質(zhì)，才能給學(xué)生帶來全新的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)。強(qiáng)化混合式教學(xué)理念在英語教學(xué)目標(biāo)中的滲透性，打造富有特色的高校大學(xué)英語混合式教學(xué)體系，打造“互聯(lián)網(wǎng)+英語”混合式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，豐富高校英語課下教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)形式等，打造完善的高校英語混合式教學(xué)系統(tǒng)，全力促進(jìn)學(xué)生的成長和進(jìn)步，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)高校英語教學(xué)目標(biāo)。

［1］ 黃敏.新媒體下基于專業(yè)導(dǎo)向培養(yǎng)的大學(xué)英語混合式教學(xué)變革［J］.英語教師，2016（04）：22-24.

［2］ 張潔.移動(dòng)技術(shù)支持的大學(xué)英語混合式聽說教學(xué)模式研究［D］.東北師范大學(xué)，2011.

［3］ 李早霞.大學(xué)英語文化體驗(yàn)教學(xué)研究［D］.陜西師范大學(xué)，2012.

［4］ 婁小星，曹東波，劉娜.新媒體環(huán)境下以專業(yè)為導(dǎo)向的混合式大學(xué)英語口語教學(xué)模式研究與實(shí)踐［J］.企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2015（02）：124+113.

［5］ 李桂芳. MOOCs背景下大學(xué)課堂教學(xué)模式的反思與建構(gòu)［D］.山東師范大學(xué)，2015.

G642

A

1674-8883（2016）17-0319-01

李思元（1980—），女，湖南張家界人，碩士，講師，研究方向：英語語言文學(xué)。