朱道文

（黑龍江省齊齊哈爾市克山縣克山農(nóng)場小學(xué) 黑龍江齊齊哈爾 161621）

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《觀察物體》一課教學(xué)設(shè)計(jì)思路

朱道文

（黑龍江省齊齊哈爾市克山縣克山農(nóng)場小學(xué) 黑龍江齊齊哈爾 161621）

摘 要：利用學(xué)具擺成不同的立體圖形，引導(dǎo)學(xué)生從正面、側(cè)面、上面三個(gè)不同方向觀察后畫出平面圖形，在多媒體教學(xué)課件輔助下，采用高校課堂教學(xué)模式完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念及與人合作意識。

關(guān)鍵詞：立體圖形從正面 側(cè)面 上面看到的平面圖形及組成范圍

教學(xué)目標(biāo)：1能根據(jù)簡單物體的立體圖形，畫出從正面、側(cè)面和上面看的平面圖形2養(yǎng)成遇事善于思考、從多角度分析問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：1多媒體教學(xué)課件 2學(xué)案（自學(xué)提示導(dǎo)學(xué)綱要）3準(zhǔn)備大小相同的5-12個(gè)正方體。學(xué)生：自制大小相同的5-7個(gè)正方體，按學(xué)情分成4組（6-8人）

教學(xué)流程：

一、觀察導(dǎo)入

師：在我們?nèi)粘Ｉ钪忻刻於家人?，?jīng)常會使用到杯子，今天老師也帶來一個(gè)杯子（將帶把的一面，朝向?qū)W生右面），請學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)觀察后思考，從杯子的左面、正面、上面看時(shí)，會看到什么樣的圖形？

生：先思考后，小組交流

師：課件展示（從不同方向觀察到的4副畫面）

生：回答

師：結(jié)合學(xué)生回答情況，（給予鼓勵(lì)）大家在生活上都是善于觀察、思考的好學(xué)生。

（可結(jié)合五年科學(xué)課中《光源與影子》形成一課的知識簡要講解后）引入新課。下面我就和大家共同交流學(xué)習(xí)《觀察物體》一課

二、探究學(xué)習(xí)、構(gòu)建新知

1.小組交流、自學(xué)、互學(xué)、群學(xué)相結(jié)合

師：請大家將學(xué)案和自學(xué)教材121-122頁中不懂、疑惑之處提交給本組人員，共同交流解決

生：交流、討論

師：巡視、參與學(xué)生交流問題

2.觀察練習(xí)

學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書正面、側(cè)面和上面各看到什么樣的平面圖形呢？

師：課件演示，學(xué)生先觀察再回答，大家觀察真細(xì)心啊。下面我準(zhǔn)備了一系列的公關(guān)游戲，不知道大家敢不敢接受挑戰(zhàn)??？

生：敢

【這樣的設(shè)計(jì)更有利調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性和為本組、為集體爭光的主人翁責(zé)任感的培養(yǎng)。為主體參與教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境?！?/p>

三、匯報(bào)交流、驗(yàn)收成果

（第一關(guān)）師：播放多媒體課件（一共有4個(gè)正方體 ，第一層有三個(gè)正方體組成，第二層有一個(gè)正方體組成，且與第一層左對齊），要求：學(xué)生利用手中的學(xué)具先擺成與課件投影中相同的立體圖形，再分別從左面、正面和上面三個(gè)不同的方向觀察，會得到什么樣的平面圖形？

生：擺成立體圖形---觀察---同組內(nèi)交流

師：巡視、參與學(xué)生操作交流

＜各組學(xué)生自由選派或組長指令組員匯報(bào)交流情況＞

教師補(bǔ)充精講：

①觀察物體時(shí)，首先要思考看到了幾個(gè)面；再思考分成幾層，每層有幾個(gè)面；最后思考上一層與下一層是左對齊、中對齊還是右對齊。畫圖時(shí)必須用帶有刻度的尺子和鉛筆、每一個(gè)正方形必須大小相等，使得整幅圖形看上去美觀。

②從正面看到的圖形又叫做正視圖或主視圖；從側(cè)面看到的圖形叫做側(cè)視圖；從左面看到的圖形叫做左側(cè)視圖；從右面看到的圖形叫做右側(cè)視圖；從上面看到的圖形叫做俯視圖。

③教師黑板演示繪畫（從上面看到的俯視圖），邊繪畫邊講解及注意事項(xiàng)，學(xué)生觀察并試練習(xí)繪畫

④教師利用教具擺出由5個(gè)正方體組成的立體圖形（第一層3個(gè)，第二層2個(gè)，分別于第一層左對齊和右對齊），學(xué)生先用學(xué)具擺出相同的立體圖形，再從左面、正面和上面三個(gè)方向觀察后，畫出該立體圖形的平面圖形

⑤小組內(nèi)交流評比，匯報(bào)

（利用實(shí)物投影或白板演示，各組選派一名學(xué)生展示匯報(bào)）

生：我們組經(jīng)過觀察交流后，看得到了（ ）面，共分為（ ）層，第一層有（ ）個(gè)正方形，第二層有（ ）個(gè)正方形，與第一層（ ）對齊。

＜學(xué)生邊展示邊講解，同時(shí)指出看到的立體圖形各個(gè)面及遮擋的面＞

【這樣的設(shè)計(jì)：使學(xué)生的觀察、動手、交流很好的融為一體，避免學(xué)法的單一思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和語言表達(dá)能力，為全課的高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)】

師：恭喜各位同學(xué)順利通過第一關(guān)。第二關(guān)正在恭候大家呢？（畫外音—接招吧）

（第二關(guān)）判斷題

（1）從不同方向觀察物體，看到的形狀是相同的。 （ ）

（2）從不同角度觀察正方體，最多可以看到4個(gè)面。 （ ）

學(xué)生思考交流后匯報(bào)結(jié)果，并說明原因，

（第二題對于學(xué)生可能會有一定的難度，教師在講解此題時(shí)，應(yīng)用學(xué)具請學(xué)生從不同的方向觀察，再感悟此題。會看到每個(gè)角度最多可以看到3個(gè)面.）

師：讓我們用熱烈的掌聲祝賀自己順利的通過第二關(guān)的測試。勇敢的同學(xué)們敢迎戰(zhàn)第三關(guān)的挑戰(zhàn)呢？

生：敢

（第三關(guān)）師；播放多媒體課件。（有四個(gè)小正方體組成，第一排三個(gè)，第二排一個(gè)，與第一排中間對齊）

要求：學(xué)生先利用學(xué)具擺成投影中的立體圖形，再分別從左面、正面和上面三個(gè)不同的方向觀察，思考看到的平面圖形。每組的組長利用學(xué)具擺成第一關(guān)的立體圖形與這個(gè)立體圖形進(jìn)行對比觀察。

師：巡視、參與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生思考，與第一關(guān)的三視圖是否相同呢？

＜各組學(xué)生選派或組長指令組員匯報(bào)交流情況＞

生：匯報(bào)并將平面圖展示給其他同學(xué)

師：僅僅從兩個(gè)平面圖形能夠準(zhǔn)確判斷出立體圖形的組成形狀和數(shù)量嗎？

（此題學(xué)生會有困難，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生與第一關(guān)立體圖形對比觀察思考后再回答）

生：再次交流后補(bǔ)充回答

師補(bǔ)充：單單從兩個(gè)平面圖形只能判斷出立體圖形的組成范圍，不能準(zhǔn)確判斷立體圖形的具體形狀和組成數(shù)量。好讓我們一起走進(jìn)第四關(guān)的考驗(yàn)吧。

（第四關(guān) ）連一連 師；播放多媒體課件 （一共有7個(gè)正方體 ，第一層有六個(gè)正方體組成，并且分成前后兩排，每排有3個(gè)正方體組成，第二層有一個(gè)正方體組成，且與第一層的第二排左對齊）。

要求：學(xué)生先利用學(xué)具擺成與教學(xué)課件相同的立體圖形后，再分別從左面、正面和上面三個(gè)不同方向觀察，畫出看到的平面圖形

師：巡視、參與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生思考從左面能看到幾個(gè)面？并分別指出

生：操作后，同組互說看到的平面

師：所畫的平面圖形又遮擋了哪幾個(gè)正方體呢？

＜隨機(jī)派代表到前面演示，同時(shí)多媒體課件輔助展示教學(xué)＞

師：大家觀察真的很細(xì)心啊，從側(cè)面看的的圖形除了左側(cè)外，還包括右側(cè)看的圖形，大家能畫出從右面看到的平面圖形呢？

生：能，開始畫圖并組內(nèi)交流。

師補(bǔ)充：（出示左右方向的對比平面圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察側(cè)面圖中方向問題）

師：大家都是擅長觀察分析的細(xì)心學(xué)生，讓我們一起接受最后一關(guān)的挑戰(zhàn)吧？

生：好

【這樣的設(shè)計(jì)在于使學(xué)生知道對比練習(xí)可有效的避免思維的單一性；便于構(gòu)建知識體系的完整性和養(yǎng)成做事善思考的好習(xí)慣】

（第五關(guān)）理解感悟練習(xí) 師：播放多媒體課件（由4-6個(gè)正方體組成的不同立體圖形），要求組長安排組員用學(xué)具擺成不同的立體圖形，再進(jìn)行觀察和交流看到的平面圖形

【因該部分內(nèi)容相對較難，通過合作完成可以培養(yǎng)學(xué)生相互合作的意識，鍛煉學(xué)生的動手能力、提高課堂教學(xué)效率】

師：哪組學(xué)生到前面匯報(bào)？并分別指出你所看到的是立體圖形的哪個(gè)面

生：匯報(bào)并展示

..........

師：用最熱烈的掌聲恭祝我們順利的闖過了第五關(guān)。今天我還準(zhǔn)備了兩道拓展題，哪位學(xué)生有膽量回答

生：我.我

師：請看屏幕（出示課件）（由18個(gè)正方體組成，分成三排兩層，每層9個(gè)）哪位同學(xué)火眼晶晶能夠看出這個(gè)大正方體是有多少個(gè)小正方體組成的呢？

生：思考—操作—交流—回答；其他學(xué)生補(bǔ)充、自由發(fā)表看法。

師：啊大家太厲害了，看來最后我只能拿出殺手锏了。出示課件（L形狀分三層，第一層5個(gè)，每層依次少2個(gè)，且都中間對齊），請同學(xué)們想一想共有多少個(gè)小正方體組成，又有幾個(gè)正方體被遮擋？

＜先觀察--思考--組內(nèi)交流后，派代表匯報(bào)結(jié)果＞

生：與第三層相對下方的第二層與第一層的兩個(gè)小正方體被遮擋。第一層5個(gè)，第二層3個(gè)，第三層1個(gè)，1+3+5=9個(gè)，所以一共有9個(gè)小正方體組成，

師：動畫演示，立體圖形旋轉(zhuǎn)，幫助學(xué)生理解。

四、全課總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都掌握了哪些知識？

＜學(xué)生舉手后自由闡述補(bǔ)充＞

師：希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，對待任何事物時(shí)一定要像今天我們學(xué)的《觀察物體》一樣，善于從不同角度觀察事物思考問題，從而做出更加準(zhǔn)確科學(xué)的決定。

【實(shí)時(shí)進(jìn)行全課總結(jié)，對知識進(jìn)行梳理，形成新知體系，同時(shí)進(jìn)行德育教育、指導(dǎo)今后生活、養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣?！?/p>