福建省沙縣高砂中學(xué)　林玉清

基于信息技術(shù)背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究

福建省沙縣高砂中學(xué)林玉清

隨著我國新課程改革的實施，我國愈來愈重視教育事業(yè)，尤其是現(xiàn)階段信息技術(shù)的發(fā)展越來越快，在此背景下，衍生出新型的教學(xué)方法，信息技術(shù)教學(xué)方式在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用頻率正在逐漸增加，并取得了一定效果。本文將基于信息技術(shù)背景下對初中數(shù)學(xué)教學(xué)進行研究，為我國教學(xué)領(lǐng)域的全面革新奠定基礎(chǔ)。

信息技術(shù)教學(xué)初中數(shù)學(xué)實際應(yīng)用

隨著我國教育體制的改革，傳統(tǒng)教學(xué)策略已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也無法達到教師預(yù)期的教學(xué)效果，教學(xué)策略的改革勢在必行，“信息技術(shù)教學(xué)”的出現(xiàn)，正好彌補了當(dāng)前教學(xué)過程中的不足，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。這種新型教學(xué)方式既不會受到地點的限制，也不會受到空間的限制。學(xué)生在課堂上觀看到圖片或者視頻以后，還能在家里進行復(fù)習(xí)鞏固。對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有很大的好處，充分滿足了學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)需求。

一、將“信息技術(shù)教學(xué)”運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中

信息技術(shù)教學(xué)的實際運用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中十分常見，并對教育教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用。信息技術(shù)能改變傳統(tǒng)教學(xué)枯燥呆板的氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實際教學(xué)過程中，教師采用信息技術(shù)教學(xué)能營造出豐富多彩的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生注意力的集中。例如：北師大初二數(shù)學(xué)下冊《全等三角形》中，教師便可以利用“信息技術(shù)教學(xué)”來吸引學(xué)生，教師可以導(dǎo)入一個視頻，視頻內(nèi)容是一個小孩在玩足球，結(jié)果不小心將一塊三角形的玻璃打碎，碎成了很多塊。視頻觀看完畢以后，教師應(yīng)該對此設(shè)置一個問題，如：如果你是這個小孩，你應(yīng)該拿哪一塊碎了的部分去配玻璃呢？學(xué)生通過這個視頻的觀看，以及教師的提問，便會開始思考起來，使整個課堂氛圍非常好。之所以能產(chǎn)生這種效果，是因為教師導(dǎo)入的視頻與設(shè)置的問題都與學(xué)生的實際生活非常貼近，學(xué)生的關(guān)注度很高。又例如：北師大版初二上冊的《二次根式》，二次根式概念只有一句描述性的語句，形如的式子叫做二次根式，但它的外延和內(nèi)涵常常讓學(xué)生搞不清。教師可以錄制一個《二次根式的定義》微視頻，利用直觀的呈現(xiàn)方式與幽默的講述語言來引發(fā)學(xué)生的興趣。相信學(xué)生在觀看微視頻時，一定會產(chǎn)生極大的興趣。這個難以理解的概念，在2分多鐘的信息技術(shù)教學(xué)中被徹底理解，同時還帶來了歡樂的學(xué)習(xí)氛圍與教學(xué)高效率。

二、合理利用“信息技術(shù)教學(xué)”進行典型例題教學(xué)

教師在對學(xué)生進行典型例題教學(xué)時，也可以利用到“信息技術(shù)教學(xué)”。“信息技術(shù)教學(xué)”對學(xué)生突破難點有一定促進作用，使學(xué)生對于這些典型例題充分掌握。例如：北師大初二數(shù)學(xué)《一次函數(shù)》的學(xué)習(xí)始終是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。這種典型例題在有限的45分鐘內(nèi)很難讓學(xué)生充分理解，教師可以將課件導(dǎo)入視頻中，將側(cè)重點放在研究一次函數(shù)圖像上一個動點，“信息技術(shù)教學(xué)”的使用則可以隨時暫停下來幫助學(xué)生突破難點，在整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)該起到一個知識引導(dǎo)者的作用，而不是將解題方法全部灌輸給學(xué)生，改變學(xué)生不愛思考的壞習(xí)慣。也就是說在“信息技術(shù)教學(xué)”結(jié)束以后，學(xué)生要去思考整個解題思路，將解題方法“悟”出來。值得注意的是，信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用還必須遵循一定原則，教師作為教學(xué)主導(dǎo)者，應(yīng)充分發(fā)揮其主觀能動性，不能過于依賴信息技術(shù)教學(xué)，只有這樣，才能將信息技術(shù)教學(xué)的有效性發(fā)揮到極致。

三、利用“信息技術(shù)教學(xué)”對學(xué)生進行復(fù)習(xí)指導(dǎo)

“信息技術(shù)教學(xué)”可以幫助學(xué)生記憶數(shù)學(xué)概念，形成科學(xué)知識體系，也就是教師可以利用“信息技術(shù)教學(xué)”對學(xué)生進行復(fù)習(xí)指導(dǎo)。眾所周知，初中數(shù)學(xué)的概念相對較多，課時相對較長，導(dǎo)致學(xué)生忘得很快。據(jù)此教師可以利用“信息技術(shù)教學(xué)”來幫助學(xué)生記憶這些重要概念。例如：在對平行四邊形的定義性質(zhì)、識別方法以及矩形、菱形、正方形定義、性質(zhì)進行復(fù)習(xí)時，學(xué)生通常會將其混淆，據(jù)此，教師可以將這些知識錄入到視頻當(dāng)中，先將這些概念進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在頭腦中形成一定知識結(jié)構(gòu)，此外，教師再將平行四邊形與矩形、菱形作為單獨章節(jié)來進行講解，將這幾個圖形立體呈現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生對這些圖形的記憶，讓他們的知識形成正確的累積性，教師在播放視頻時應(yīng)該注意到它的隨意性，讓學(xué)生利用下課時間去溫故知新，利用“信息技術(shù)教學(xué)”視頻進行不斷地復(fù)習(xí)，對數(shù)學(xué)枯燥的概念的記憶不斷強化，形成正確的認知體系。

“信息技術(shù)教學(xué)”是一種新型的教學(xué)形式，它不僅能豐富數(shù)學(xué)教學(xué)資源，充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，還能將枯燥的書本知識與實際生活結(jié)合起來，有助于學(xué)生更好理解。它的主要目的是促進學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及課堂的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念，將“信息技術(shù)教學(xué)”充分融入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，在實施“信息技術(shù)教學(xué)”的時候，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際特點，將“信息技術(shù)教學(xué)”與實際生活結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生自主開發(fā)的積極性，將生活中的創(chuàng)意帶到“信息技術(shù)教學(xué)”的制作中，更好地促進學(xué)生成績的提高。

[1]閆霞霞.信息技術(shù)支持下的初中數(shù)學(xué)差異教學(xué)研究[D].西北師范大學(xué).2013. 03（12）：144-146

[2]楊紅云.信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)整合的教學(xué)實踐研究[D].上海師范大學(xué).2013.05（03）：211-213