江蘇省如東縣洋口鎮(zhèn)洋口小學(xué)　于晶晶

以趣促效，打造小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂

江蘇省如東縣洋口鎮(zhèn)洋口小學(xué)于晶晶

小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要課程，需要教師對(duì)教學(xué)方式做出改革，以提升課堂教學(xué)效果。文章立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“如何以趣促效，打造小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂”這一問(wèn)題。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂問(wèn)題策略

隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才能力和素質(zhì)的要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的教學(xué)方式培養(yǎng)的人才，已不能滿(mǎn)足社會(huì)的需求，故要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式做出改革。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)中采取以趣促效教學(xué)方式的重要性和必要性

小學(xué)數(shù)學(xué)相較于高年級(jí)的數(shù)學(xué)是極其簡(jiǎn)單的，但是由于小學(xué)生是初次接觸系統(tǒng)、正規(guī)的數(shù)學(xué)，并且小學(xué)生尚未具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備，所以小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生而言是有一定難度的，并且小學(xué)生的毅力和專(zhuān)注力較低，對(duì)于小學(xué)生而言，在具有難度的數(shù)學(xué)課上，小學(xué)生容易分神將注意力轉(zhuǎn)移到別的事物上。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課上采取趣味教學(xué)的方式，用有趣的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以吸引學(xué)生的注意力，從而將數(shù)學(xué)知識(shí)有效地教授給學(xué)生，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。此外，采用趣味教學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，可以將枯燥、難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)，變得生動(dòng)易懂，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

小學(xué)生在特定年紀(jì)下，存在缺乏耐心、好動(dòng)、貪玩的特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效進(jìn)行，產(chǎn)生了巨大的干擾。數(shù)學(xué)教學(xué)不能有效地進(jìn)行，會(huì)影響對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展，所以教師需要采取一定的手段，對(duì)這類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行解決，但大多數(shù)教師僅是采用嚴(yán)厲管教的方式對(duì)學(xué)生的行為或活動(dòng)進(jìn)行限制，這是不科學(xué)的解決方式，不僅不會(huì)提高課堂的教學(xué)效率，還會(huì)對(duì)小學(xué)生的心理和生理的健康發(fā)展產(chǎn)生一定的影響，也違背了優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的本意。

三、以趣促效，打造小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的具體措施

1.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中融入游戲活動(dòng)。

小學(xué)生存在喜愛(ài)游戲和團(tuán)體性質(zhì)活動(dòng)的特點(diǎn)，在以趣促效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要充分地利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲合理地結(jié)合，使學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中，完成對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，成功地打造優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。如在《加法和減法》的課堂學(xué)習(xí)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)加法和減法的游戲，比如教師可以制作一些寫(xiě)有簡(jiǎn)單數(shù)字和加號(hào)、減號(hào)的貼片，貼在學(xué)生的身上，并將學(xué)生合理地分組，由小組學(xué)生之間相互進(jìn)行位置排列（出題）和解答，由教師進(jìn)行評(píng)判，并在最后選出最好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣學(xué)生在游戲的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了減法和加法相關(guān)的知識(shí)，并且在小組合作及比賽中，可以對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)進(jìn)行一定的培養(yǎng)，如此的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就是優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，從而培養(yǎng)出適合如今社會(huì)的優(yōu)秀人才。

2.將數(shù)學(xué)有關(guān)的非教育類(lèi)的工具融入到教學(xué)中。

為了促進(jìn)低齡兒童智力的開(kāi)發(fā)，許多企業(yè)發(fā)明和生產(chǎn)了益智類(lèi)的玩具，這些玩具可以作為非教育類(lèi)的工具，對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的積極作用，比如數(shù)獨(dú)、九連環(huán)、魔方等玩具，教師要善于從這些有益的玩具中，發(fā)現(xiàn)與教學(xué)有關(guān)的特點(diǎn)，從而將其融入到具體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。如在教小學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字的課程中，教師就可將數(shù)獨(dú)融入到教學(xué)中，利用數(shù)獨(dú)全是數(shù)字的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感度，從而在教授學(xué)生數(shù)字時(shí)提高課堂的教學(xué)效率。又如我國(guó)傳統(tǒng)益智類(lèi)玩具九連環(huán)，是根據(jù)數(shù)學(xué)中的拓?fù)湓?，其可解決小學(xué)生存在對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏耐心的現(xiàn)象，數(shù)學(xué)課堂中教師向?qū)W生展示解連環(huán)的解開(kāi)操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到九連環(huán)解開(kāi)操作的挑戰(zhàn)性和復(fù)雜性，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的崇敬心理，進(jìn)而使學(xué)生在256次不同的操作中完全解開(kāi)九連環(huán)，這樣在九連環(huán)的解開(kāi)過(guò)程中，學(xué)生的耐心可以得到很好的培養(yǎng)。

3.教師要靈活地運(yùn)用教材并創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身是一項(xiàng)枯燥乏味，并且具有一定難度的過(guò)程，要提高課堂教學(xué)效率，并成功地打造優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂，需要教師將枯燥、難懂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得豐富有趣和易懂，為此教師可以將數(shù)學(xué)教材進(jìn)行合理的重新布局，并且靈活地運(yùn)用教材將教材知識(shí)點(diǎn)，采用循序漸進(jìn)的方式安排，以將小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)明化。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，采用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，也是提高教學(xué)有趣性的重要手段，將生活生產(chǎn)中的情景，融入到小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的講解中，可使課堂變得生動(dòng)有趣，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。比如教師可以打亂原有教材的安排，使學(xué)生在完成認(rèn)數(shù)的學(xué)習(xí)后，進(jìn)行有關(guān)加法、減法、乘法和除法的學(xué)習(xí)，進(jìn)而學(xué)習(xí)九九乘法表等，使學(xué)生在層層遞進(jìn)的過(guò)程中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行良好的掌握，進(jìn)而提高教學(xué)效率。又如在《千克和克》的學(xué)習(xí)中，教師可以將生活中對(duì)物品稱(chēng)重的情景融入到教學(xué)中，條件允許時(shí)，可安排學(xué)生進(jìn)行生活中買(mǎi)賣(mài)稱(chēng)重情景的表演，使學(xué)生在具體的情境中加深對(duì)“千克和克”的理解及運(yùn)用，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，并打造優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)。

小學(xué)階段是學(xué)生各類(lèi)良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，所以在小學(xué)階段要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)。針對(duì)不利于課堂教學(xué)有效進(jìn)行的問(wèn)題，采取有趣的教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)的管理，從而在不影響學(xué)生身心健康發(fā)展的情況下，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，最終實(shí)現(xiàn)打造優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的目標(biāo)。

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[3]楊瑞華.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中打造優(yōu)質(zhì)課堂的途徑分析[J].考試周刊.2015(16)