張 彤

（遼寧省大學生就業(yè)局 遼寧沈陽 110032）

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高等教育質量模式提升研究

張 彤

（遼寧省大學生就業(yè)局 遼寧沈陽 110032）

摘 要：本文深入分析了高等教育質量的內涵及影響因素，并結合遼寧的探索和實踐，系統(tǒng)論述了“專業(yè)調整”與“校企、校產、校地”合作模式是提升高等教育質量促進畢業(yè)生就業(yè)的重要提升途徑。

關鍵詞：提高高等教育質量、調整高校專業(yè)結構、“校企、校產、校地”合作

一、高等教育質量的內涵

高等教育質量是個見仁見智的概念，聯(lián)合國教科文組織在考察世界各國高等教育情況基礎上提出“高等教育的質量是一個多層面的概念，應該包括高等教育的所有功能與活動：各種教學和學術計劃、研究和學術、教學人員、學生、樓房、設施、設備、社區(qū)服務以及學術環(huán)境等等”，“還應包括國際交往方面的工作：知識的交換、相互聯(lián)網、教師和學生的流動以及國際研究項目等”。

國內一些學者認為“高等教育質量”是“學校根據國家教育方針和政策的要求，為滿足社會和學生發(fā)展的需要確立了教育目標后，設計、組織、實施的旨在實現(xiàn)這一目標的教育活動達到預期效果的度量”。［1］

筆者認為高等教育質量應歸結到高等教育的四大核心功能，而這四大功能的質量最能代表高校的質量。因此，以高等教育四大功能為核心，構建高等教育質量指標體系，這既是高等教育質量指標體系的基礎，也是引導高校發(fā)展的方向。四大功能的核心是服務社會，四大功能都以服務社會為基點，因此高校要把促進國家和區(qū)域經濟社會發(fā)展作為大學的根本和創(chuàng)新發(fā)展的動力源泉。

二、影響高等教育質量的重要因素

高校專業(yè)結構與社會需求脫節(jié)，人才培養(yǎng)模式與社會需求的脫節(jié)，已經成為影響高等教育質量的重要因素。具體表現(xiàn)為：

一是高校盲目升級，缺乏合理定位。目前，高校在發(fā)展過程中出現(xiàn)盲目升級的形勢。高職爭升本科，學院爭改大學，本科院校爭上碩士點、博士點。高校不能僅僅從傳統(tǒng)意義上以增加博士點、碩士點及國家重點實驗室這種方式提高學校教育質量，更要轉變發(fā)展觀念，即結合社會需求與經濟發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質量，將畢業(yè)生這種資源“生產”為符合市場需求的“產品”。

二是高校專業(yè)設置大量趨同。由于高校多年局限于以單向傳授知識為主，以我為主、自成一體，灌輸式教學模式，導致高校還沒有建立起以社會需求和就業(yè)為主的辦學理念，不主動適應當地經濟社會發(fā)展需要及宏觀經濟政策，盲目開辦熱門學科專業(yè)和低成本專業(yè)，導致畢業(yè)生不能適應用人單位要求。

三、提升高等教育質量的途徑

（一）高校專業(yè)結構調整和改革的措施和辦法

一是通過設置新專業(yè)，發(fā)展新興學科、邊緣學科和高新技術學科專業(yè)，促進高校專業(yè)升級。二是打破學科專業(yè)之間的壁壘，合并主干學科或主要學科基礎相近的專業(yè)，構建“寬口徑、大專業(yè)、多方向”的學科專業(yè)群；通過集約建設學科專業(yè)群，增強各學科專業(yè)間的內在聯(lián)系和相互支撐，在學科的交叉滲透中，不斷形成新的學科專業(yè)增長點。三是通過現(xiàn)代化的技術改造提升傳統(tǒng)學科專業(yè)，為傳統(tǒng)學科專業(yè)提供新的思維、新的研究方向，賦予傳統(tǒng)學科專業(yè)以新的課程體系、教學內容和研究方向，新的技術裝備和現(xiàn)代實驗手段，增加專業(yè)的高新技術附加值。四是根據地方區(qū)域產業(yè)結構、技術結構、行業(yè)結構、職業(yè)結構的變化，積極填補空白點，優(yōu)先發(fā)展急需專業(yè)，通過“校企、校產、校地”合作，重點發(fā)展對區(qū)域的特色經濟、主導產業(yè)、服務業(yè)有重要支撐作用的應用型專業(yè)。五是建立專業(yè)建設評估機制，制訂專業(yè)評估檢查的標準，在學校自檢的基礎上組織專家對高校的有關專業(yè)進行檢查，加強對專業(yè)辦學質量的監(jiān)控。通過檢查、評估，對專業(yè)規(guī)模效益低、供需矛盾突出、師資力量不強、教學設施、圖書資料等辦學條件不足、難以保證人才培養(yǎng)質量的專業(yè)建立相應的退出機制。六是建立專業(yè)需求預警系統(tǒng)。設計、開發(fā)高校畢業(yè)生就業(yè)信息管理系統(tǒng)及就業(yè)率查詢系統(tǒng)，為高校畢業(yè)生就業(yè)預警建立數據收集及監(jiān)測平臺。建立高校畢業(yè)生生源規(guī)模情況定期報告制度。定期公布高校畢業(yè)生生源情況，定期統(tǒng)計、匯總高校畢業(yè)生就業(yè)情況，分析當前畢業(yè)生就業(yè)形勢。遼寧省是全國最早統(tǒng)計和發(fā)布高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的省份之一，從1999年起，就制定了就業(yè)率統(tǒng)計的辦法及有關規(guī)定，每年根據新的形勢進行完善，及時對畢業(yè)生就業(yè)狀況進行統(tǒng)計匯總，并根據匯總情況對畢業(yè)生就業(yè)狀況進行認真分析，針對當前畢業(yè)生就業(yè)所存在的問題進行預警，并對下屆畢業(yè)生就業(yè)狀況進行預測，為政府的宏觀決策提供重要依據。

（二）人才培養(yǎng)模式改革的措施和辦法

深入開展“校企、校產、校地合作”，是對充分發(fā)揮高等教育資源，推動人才培養(yǎng)模式改革的有效途徑。

1.深入了解國家和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，主動圍繞經濟發(fā)展戰(zhàn)略，開展校企、校產、校地合作。

1.1 以各市地為單位，各行業(yè)為依托，共同建立信息收集、發(fā)布的工作體制和運行機制。省教育廳與省發(fā)改委已聯(lián)合在“遼寧省高校畢業(yè)生就業(yè)信息網”專門設立“遼寧區(qū)域經濟發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃”專欄，與省政府合作設立“遼寧重大項目”專欄，省教育廳還與省經信委合作設立了“遼寧產業(yè)集群建設”欄目，幫助高校領導、專家和教師，以及大學生們，了解我省經濟社會發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃，緊密圍繞遼寧經濟社會發(fā)展的趨勢和需求來謀劃高校辦學和人才培養(yǎng)，特別是新專業(yè)設置、老專業(yè)改造以及培養(yǎng)模式改革等，幫助大學生合理規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展。努力在政府、產業(yè)、企業(yè)和高校之間，搭建相互聯(lián)系、對接的有效渠道和平臺。

1.2 深入分析經濟發(fā)展戰(zhàn)略對人才的需求情況，結合學校專業(yè)特點，主動開展校企、校產、校地合作。高校與企業(yè)共同謀劃、共同設計培養(yǎng)方案，積極開展“訂單式培養(yǎng)”和“定制式培養(yǎng)”，提高人才的適應性。真正實現(xiàn)高校與企業(yè)、政府、產業(yè)間的良性互動、優(yōu)勢互補、相互促進、協(xié)調發(fā)展，全面提升高校發(fā)展的核心競爭力和服務社會的整體水平。

2.強化“校企、校產、校地”合作對學校專業(yè)結構和人才培養(yǎng)模式的指導地位，提高人才的社會適應性。

遼寧未來發(fā)展?jié)摿薮?，同時也急需一大批高素質的大學生畢業(yè)生作為推動我省經濟發(fā)展的堅強后備軍。因此，高校要在把握經濟發(fā)展戰(zhàn)略的同時，還要切實根據需求的情況，不斷地調整學校的專業(yè)結構，調減落后專業(yè)，開設新專業(yè)，滿足社會需求。還要深入預測未來人才的勝任力特征，要為未來培養(yǎng)人才，這樣才能保證人才與企業(yè)的適應性。

3.地方政府、產業(yè)和行業(yè)部門以及企業(yè)要主動利用高校資源優(yōu)勢，促進經濟發(fā)展。［2］

地方政府在制定經濟發(fā)展戰(zhàn)略時，必須要充分考慮人才需求情況，定期發(fā)布人才需求趨勢，公布人才需求的專業(yè)特點，為高校調整專業(yè)結構和培養(yǎng)模式提供依據。同時，也要主動了解高校的特點，主動與高校建立合作機制，主動引進人才，為經濟發(fā)展尋找智力支持。

參考文獻：

［1］徐宏毅等論高等教育質量與水平評價指標體系的研究［j］.理論月刊2009（05）

［2］吳巖等著建構中國高等教育區(qū)域發(fā)展新理論［j］.中國高教研究2010（2）