王春英（山東省嘉祥縣疃里鎮(zhèn)高廟小學(xué)）

淺談小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

王春英
（山東省嘉祥縣疃里鎮(zhèn)高廟小學(xué)）

小學(xué)階段是學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和形成的重要階段。在這個階段，老師的正確教育，家長的積極領(lǐng)導(dǎo)，都會讓孩子形成一種好的習(xí)慣和作風(fēng)，并且這種良好的習(xí)慣和作風(fēng)會伴孩子的一生，會成為他一生都將習(xí)慣運(yùn)用的解決問題的特點(diǎn)和手段。在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教師所要重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)生的良好習(xí)慣包括：專注聽講的習(xí)慣、勇于發(fā)言的習(xí)慣、認(rèn)真思考的習(xí)慣、正確解題的習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)糾錯的習(xí)慣、積極自我肯定的習(xí)慣等。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生專注聽講的習(xí)慣

聽講是學(xué)生獲得知識的主要媒介，這個媒介通暢，信息傳輸就順利；反之，信息傳輸就會受阻。小學(xué)生由于其特殊的年齡特征，他們的學(xué)習(xí)興趣主要傾向于學(xué)習(xí)活動本身和教學(xué)內(nèi)容的趣味因素。但一節(jié)課讓學(xué)生發(fā)言的機(jī)會畢竟有限，小學(xué)生又都有積極表現(xiàn)的特點(diǎn)，如果在課堂教學(xué)中長期沒有提問到其中的某個學(xué)生，就有可能使這個學(xué)生回答問題的積極性受到打擊，所以教師不能夠厚此薄彼，更不能偏愛成績好的學(xué)生而歧視成績差的學(xué)生，應(yīng)該對每一個學(xué)生都一視同仁，這節(jié)課沒有提問到的學(xué)生，下節(jié)課要力求能兼顧到。

二、精研教法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣

數(shù)學(xué)是“思維的體操”，如果不積極動腦思考就不可能學(xué)好數(shù)學(xué)。對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行認(rèn)真思考，是學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的先決條件，是學(xué)生全面、終身、可持續(xù)發(fā)展的重要技能。由于小學(xué)生知識面的狹窄，沒有足夠的思維空間，對數(shù)學(xué)問題往往會從東說到西，從南說到北，有時對問題就是不沾邊，但對任何數(shù)學(xué)問題又總有一種好奇，教師就應(yīng)當(dāng)積極利用學(xué)生好奇的心理因素，活躍的思維方式，有效地引發(fā)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。因此，針對問題需要再次思考，設(shè)計有效的思維題型并加以訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生有的放矢的思維模式，這樣長期堅持就可以形成學(xué)生數(shù)學(xué)思考的模型，無疑會形成學(xué)生終身的、可持續(xù)發(fā)展的數(shù)學(xué)思考能力。

三、勤于研討，培養(yǎng)學(xué)生正確的解題習(xí)慣

解答的步驟是學(xué)生對題目深入思考的外在表現(xiàn)，是我們判斷學(xué)生解題好壞的依據(jù)。解答過程是否完整，思路是否清晰，都能反映出學(xué)生對某個知識點(diǎn)的掌握程度。因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生以下兩個習(xí)慣：

1.審題

審題是解題的第一步，它關(guān)系著解題質(zhì)量的高低。通過審題，要求學(xué)生理解題意，明確要求，分析條件與問題之間的聯(lián)系，找出解題線索及突破口。教師要指導(dǎo)學(xué)生多讀題，找出題干中的已知項，然后明確未知項，最終確定如何通過已知項求得未知項。要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)審題的重要性；如果審題時沒有把題意弄明白，就很難把題目做出來；如果題意理解失誤，曲解了題意，那么做出來的結(jié)果肯定是錯誤的；而如果要求不明確，解答時就會出現(xiàn)答題不完整等丟三落四的現(xiàn)象。

2.解題

解題是最終考驗(yàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果好壞的重要依據(jù)。一旦把自己的解題思路落墨在作業(yè)本或卷子上，錯就是錯，對就是對，數(shù)學(xué)水平就一目了然了。所以教師應(yīng)把指導(dǎo)學(xué)生如何解題以及解題的方法步驟作為平時訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)來抓。通過以上審題，當(dāng)學(xué)生明確了目的要求，在理清思路后，還要進(jìn)一步深入思考解題步驟，形成一個清晰的解題輪廓，然后按這個輪廓開始寫解題步驟。寫每一步時都要想想這一步驟有沒有必要，要保證寫出來的每一個字句都有其存在的必要性，讓人一眼就可看清每一步所表達(dá)的內(nèi)容。要養(yǎng)成使用草稿本的習(xí)慣，因?yàn)榇虿莞?，能幫助學(xué)生理清解題思路，提高解題效率。

四、注重完善，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募m錯習(xí)慣

認(rèn)識到錯誤就是改正了錯誤的一半。不要怕學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和計算方法出錯，不出錯就不符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)?？梢哉f，小孩子就是在經(jīng)常犯錯又經(jīng)常糾正的過程中成長起來的。針對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，教師要注意經(jīng)常收集學(xué)生在各類計算中出現(xiàn)的各種錯誤，并加以分類剖析，可精心制作出一定數(shù)量的、帶有各種計算錯誤的試題卡，分發(fā)給每位學(xué)生，讓他們把試題卡上的錯誤逐一更正，同時向全班說明每道試題的錯誤所在和產(chǎn)生錯誤的具體原因。有時學(xué)生犯的錯誤經(jīng)老師指正后，再過一段時間他們又犯同樣的錯誤，遇到這種情況時，教師千萬不能急躁，要耐心疏導(dǎo)他們，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的各種困擾，從而形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募m錯習(xí)慣。

五、合理評價，培養(yǎng)學(xué)生積極的自我肯定習(xí)慣

積極的評價有利于學(xué)生積極向上的人生觀的形成。評價包括來自教師的評價和學(xué)生的自我評價兩個方面。在教學(xué)過程中，教師正確適當(dāng)?shù)脑u價是調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段。對學(xué)生取得的每一點(diǎn)微小的成績都要給予充分肯定，激勵其不斷取得新的成就。除此之外，還要鼓勵學(xué)生培養(yǎng)自我評價的習(xí)慣，錯誤的時候不氣餒，正確的時候要善于總結(jié)，可以時時處處都握緊自己的拳頭，給自己鼓勁加油。還可以暗暗告誡自己：“我是最棒的！”這些良好的習(xí)慣，都有助于學(xué)生積極向上的心態(tài)的形成。

總之，小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，教師在教學(xué)中要高度重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，讓學(xué)生乘風(fēng)破浪，順利地到達(dá)成功的彼岸！

蘇麗.淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)［J］.文理導(dǎo)航，2016 （1）.

·編輯薛直艷