江蘇省儀征市陳集鎮(zhèn)中心小學(xué) 顧喬紅

讓音樂灌溉小學(xué)生的美好心靈
——試論小學(xué)音樂教學(xué)中的審美教育

江蘇省儀征市陳集鎮(zhèn)中心小學(xué) 顧喬紅

在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行審美教育，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力的手段，讓學(xué)生擁有美的情操，從而形成健康獨(dú)立的人格。小學(xué)階段是學(xué)生審美教育的啟蒙階段，在這個階段中對學(xué)生的教育至關(guān)重要，為了讓學(xué)生形成健康的審美，需要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，用音樂澆灌學(xué)生的美好心靈，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美能力。

小學(xué)音樂 審美教育 美好心靈

審美教育也稱為美感教育，隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育受到了人們的重視，音樂教育是素質(zhì)教育中不可忽視的環(huán)節(jié)，尤其是對小學(xué)階段的學(xué)生，是一門可以陶冶學(xué)生性情、增加學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)的學(xué)科，對學(xué)生的素質(zhì)教育起到了積極作用。在小學(xué)音樂教育中，通過音樂可以灌溉學(xué)生的美好心靈，將學(xué)生帶入到一個充滿美的藝術(shù)殿堂。

一、小學(xué)音樂與審美教育的緊密聯(lián)系

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，通過音樂中美的音色、美的節(jié)奏、美的和聲以及美的旋律可以構(gòu)建充滿美的音樂藝術(shù)形象，再通過學(xué)生對音樂的演唱和欣賞等來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。審美是人類的基本活動，也是人們的高級精神需求。在我們的實際生活中，審美無處不在，我們對事物價值的判斷和傾向、對美的追求和審視都是通過審美來實現(xiàn)的。小學(xué)音樂教學(xué)本身就是一門具備美育功能的課程，小學(xué)階段是學(xué)生的啟蒙教育階段，通過小學(xué)音樂的教學(xué)，可以將音樂作品的情緒、人文內(nèi)涵和思想傾向展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生具備鑒賞和評價音樂的能力，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成正確積極的審美情緒，讓學(xué)生在美好的音樂藝術(shù)殿堂中陶冶情操，所以小學(xué)音樂和審美教育有著密不可分的聯(lián)系。

二、小學(xué)音樂審美教育的策略

1.通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的審美情趣。

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了新時代教學(xué)的重要技術(shù)支撐。小學(xué)教師在音樂教學(xué)的過程中，可以充分利用多媒體技術(shù)資源，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個個美好的音樂情境，通過多媒體展現(xiàn)語言故事等，通過故事穿插的形式幫助學(xué)生聆聽音樂和感知音樂。在實際教學(xué)過程中，在音樂的引入階段，教師可以通過多媒體視頻、幻燈片等形式來引導(dǎo)音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂體會和音樂感知。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲《金孔雀輕輕跳》的時候，在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，教師可以充分利用多媒體技術(shù)，采用多媒體播放《金孔雀輕輕跳》這首歌曲，同時用多媒體播放金孔雀跳舞的視頻和圖片，讓學(xué)生從視頻中感受音樂中描繪的動物形象，讓學(xué)生可以理解歌曲中的主題——美麗的動物?！督鹂兹篙p輕跳》是一首具有濃郁傣族民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，曲調(diào)非常清新優(yōu)美，同時擁有著流暢自然的旋律。通過多媒體教學(xué)，學(xué)生具有歌唱歌曲的興趣，在學(xué)習(xí)歌曲的過程中會不自覺地跟著視頻中的小孔雀一起翩翩起舞，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的音樂鑒賞能力，同時還能提升學(xué)生的審美情趣。

2.通過情境表演培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力。

學(xué)生情感的培養(yǎng)可以通過情景來引起，小學(xué)音樂教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，把一些可以改編成故事的歌曲以故事的形式來講述給學(xué)生聽，很多歌曲的創(chuàng)作的背后都蘊(yùn)含著故事，教師可以將這些故事講解給學(xué)生們聽，增添學(xué)生對該歌曲的興趣，同時可以感受該歌曲的情感，并自覺地融入到歌曲的學(xué)習(xí)中去。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)意識。

例如，在學(xué)習(xí)《七個小兄弟》的時候，為了讓學(xué)生可以感受音樂中的美，可以創(chuàng)建一個音樂環(huán)境，選取班上的七個學(xué)生表演音樂中的dol re mi fa sol la xi七個音符，七個學(xué)生每個人代表一個音符，學(xué)生通過自由組合讓班級上剩下的學(xué)生讀出臺上學(xué)生表演的旋律，通過游戲的表演，讓學(xué)生在表演中走進(jìn)音樂的世界，不斷地豐富學(xué)生的音樂體驗，讓學(xué)生可以感受到音樂中的美，享受音樂帶給我們的快樂，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受能力。

3.通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的美感表現(xiàn)力。

音樂的世界是豐富多彩的，所以音樂的表現(xiàn)形式也是多元化的，小學(xué)音樂教師在教學(xué)中，可以充分發(fā)掘有效的音樂資源，用優(yōu)秀的音樂作品，提升學(xué)生對音樂的感受力，激發(fā)學(xué)生的音樂情感。音樂的表現(xiàn)形式是多元化的，主要包括合唱、獨(dú)唱和獨(dú)舞等，學(xué)生集體參與合作是共同表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的過程，在這個過程中，也可以不斷提高學(xué)生的審美感受能力。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以通過合作學(xué)習(xí)的形式來促進(jìn)學(xué)生的互相學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的美感表現(xiàn)力。

例如在學(xué)習(xí)四分音符、八分音符和十六分音符的時候，因為這是一個比較枯燥的過程，小學(xué)生又比較好動，所以在這一課時的學(xué)習(xí)過程中容易走神，沒有表現(xiàn)出學(xué)習(xí)音樂的興趣，學(xué)習(xí)效果非常不理想。教師可以通過合作學(xué)習(xí)來解決這一問題，讓學(xué)生自由地組成活動小組，通過搭節(jié)奏的游戲讓學(xué)生在搭搭拆拆的過程中學(xué)習(xí)新知識，在搭節(jié)奏的過程中，讓學(xué)生思考如何搭得更好更美，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生對音樂的美感表現(xiàn)力。

小學(xué)階段的學(xué)生感受美和表達(dá)美的能力還沒有完全形成，所以在小學(xué)階段中，如何有效地激發(fā)學(xué)生的審美情趣、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是非常重要的。小學(xué)音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要手段，通過音樂教育，用美好的音樂旋律和節(jié)奏澆灌學(xué)生的美好心靈，從而不斷提高學(xué)生的審美能力。

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