四川德陽外國(guó)語學(xué)校 梁國(guó)輝

用“四有”標(biāo)準(zhǔn)生成思想品德課的有效教學(xué)

四川德陽外國(guó)語學(xué)校 梁國(guó)輝

有效教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的結(jié)果上，即學(xué)生雙基方面獲得的進(jìn)步和取得的成績(jī)，有效教學(xué)還應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中獲得的愉悅的積極的情感體驗(yàn)，一堂真正有效的課堂教學(xué)，應(yīng)該是這二者的兼?zhèn)?，“四有”課堂教學(xué)是對(duì)有效教學(xué)的良好詮釋與操作。

有效課堂 四有教學(xué) 思想品德課

新課程改革有很多的維度，其中生成有效教學(xué)是新課程改革中教師們追求的一個(gè)重要目標(biāo)。那么，什么是有效教學(xué)，又怎樣生成有效教學(xué)呢？

一、有效教學(xué)的定義

新課程改革專家余文森教授認(rèn)為：“學(xué)習(xí)時(shí)間、結(jié)果和體驗(yàn)是考量學(xué)生有效學(xué)習(xí)的三個(gè)指標(biāo)?！?/p>

學(xué)習(xí)時(shí)間指學(xué)習(xí)特定內(nèi)容所花費(fèi)的時(shí)間，它意味著學(xué)習(xí)效率，即學(xué)習(xí)速度的快慢。顯然，學(xué)習(xí)速度快，學(xué)習(xí)特定內(nèi)容所花費(fèi)的時(shí)間就少，效率也就高。節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，首先要求把時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，課堂教學(xué)不能把時(shí)間浪費(fèi)在非學(xué)習(xí)上；其次要提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

學(xué)習(xí)結(jié)果，指學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)所發(fā)生的變化、獲得的進(jìn)步和取得的成績(jī)。這是有效性的核心指標(biāo)，也是我們平常所說的有效性，每節(jié)課都應(yīng)該讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的感覺得到的學(xué)習(xí)收獲，它表現(xiàn)為：從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)，從不能到能的變化和提高。學(xué)習(xí)結(jié)果不僅表現(xiàn)在雙基上，而且表現(xiàn)在智能上，特別是學(xué)習(xí)方法的掌握以及思維方式的發(fā)展。

學(xué)習(xí)體驗(yàn)指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，即學(xué)習(xí)活動(dòng)所伴隨或生發(fā)的心理體驗(yàn)。這是一個(gè)被傳統(tǒng)教學(xué)所忽視的考量有效性的向度。教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，它是有效性的靈魂，學(xué)生越來越愛學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)有效性的內(nèi)在保證。

二、什么是“四有”課堂教學(xué)

“四有”課堂教學(xué)，即在課堂教學(xué)中有學(xué)生、有教材、有激情、有拓展。這是對(duì)課堂教學(xué)最精煉、最豐富的提煉。

在新課程改革中提出“四有”課堂教學(xué)的理念，其實(shí)質(zhì)就是提升課堂教學(xué)的有效性。

有學(xué)生，即課堂教學(xué)中要始終以學(xué)生為主體，教與學(xué)都要圍繞學(xué)生展開，教學(xué)的目標(biāo)要針對(duì)學(xué)生制定，教學(xué)任務(wù)的達(dá)成要以學(xué)生是否達(dá)標(biāo)為效，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)也針對(duì)學(xué)生而設(shè)計(jì)，課堂活動(dòng)的開展要讓學(xué)生全員參與，要在教學(xué)中讓學(xué)生各種能力（分析歸納的思維能力，交流共享的合作能力，演講表達(dá)的語言能力，靜心思考的自學(xué)能力，敢于質(zhì)疑的探究能力，維護(hù)共同秩序的組織能力）得到提升。有學(xué)生，就是以學(xué)生為本，就是教師要在教學(xué)中除總體上考慮學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、生理特點(diǎn)、心理特征以外，還要盡可能地了解每一個(gè)學(xué)生的這些方面和學(xué)生的性格特點(diǎn)。這樣，就是有學(xué)生的最好體現(xiàn)。

有教材，就是要全面地理解“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，要通盤考慮本節(jié)課在課程標(biāo)準(zhǔn)中的地位，在單元中的地位，以及與前后章節(jié)的聯(lián)系，還要考慮本節(jié)課的知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)之間的橫向聯(lián)系。有教材，就是要在課堂教學(xué)中做到以教材為基本依據(jù)。教材是知識(shí)和信息的載體，要教學(xué)生如何閱讀教材，如何分析教材，如何從教材中提煉和總結(jié)知識(shí)。同時(shí)要注意，有教材不能只局限于教材，教材只是眾多教學(xué)資源中的一種，或者說是最重要的一種，還應(yīng)該開辟更多的教學(xué)資源以充實(shí)教材。

有激情，是指教師要有熱愛教育的事業(yè)心，有熱愛學(xué)生的憐憫心，有對(duì)教學(xué)的執(zhí)著心。在課堂上，教師要有充分的課前準(zhǔn)備、嫻熟的教學(xué)技巧和飽滿的情緒。在調(diào)動(dòng)學(xué)生上，要放手發(fā)動(dòng)學(xué)生參與，對(duì)學(xué)生的發(fā)言、展示、拓展等亮點(diǎn)，要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，肯定和鼓勵(lì)既可以是來自教師，也可由教師調(diào)動(dòng)學(xué)生一起鼓勵(lì)，以營(yíng)造積極熱烈的氛圍。同時(shí)，有激情既包括教師的激情，也應(yīng)含有學(xué)生積極的參與，這更是對(duì)教師駕馭課堂的更高要求。

有拓展，是指在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，既要根據(jù)課標(biāo)要求，又要根據(jù)本校、本班學(xué)生的實(shí)際生成符合學(xué)生個(gè)體發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。在課程資源上，除了教材，還要盡可能地利用學(xué)校、學(xué)生、教師和當(dāng)前社會(huì)中的熱點(diǎn)問題，以開發(fā)更多更豐富的教學(xué)資源。在教學(xué)過程中，要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生利用課本知識(shí)，走出教材，走向生活，走向社會(huì)，把學(xué)到的知識(shí)用以解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題。

“四有”標(biāo)準(zhǔn)中，有學(xué)生是中心，是根本，這是“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀在課堂上的體現(xiàn)。有教材，有激情，有拓展都是為了落實(shí)有學(xué)生服務(wù)。要實(shí)現(xiàn)有學(xué)生，離不開有教材、有激情和有拓展，沒有后“三有”，有學(xué)生也就無從談起。

三、用“四有”標(biāo)準(zhǔn)生成有效教學(xué)

從客觀上講，有效教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的結(jié)果上，即學(xué)生雙基方面獲得的進(jìn)步和取得的成績(jī)，這是可以通過檢測(cè)而得到的顯性效果。這也是當(dāng)前任何學(xué)生學(xué)校都離不了的考試分?jǐn)?shù)。這是即時(shí)有效性的體現(xiàn)。

從主觀上講，有效教學(xué)還應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中獲得的愉悅的積極的情感體驗(yàn)。這是不容易通過紙筆檢測(cè)出來的隱性效果，這也是當(dāng)前教學(xué)中容易忽視的因素。但這是長(zhǎng)時(shí)有效性的體現(xiàn)，也是有效教學(xué)的真正目標(biāo)，只有在學(xué)習(xí)中感受到愉悅，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。

一堂真正有效的課堂教學(xué)，應(yīng)該是這二者的兼?zhèn)??！八挠小闭n堂教學(xué)是對(duì)有效教學(xué)的良好詮釋與操作。領(lǐng)會(huì)好“四有”教學(xué)的理念實(shí)質(zhì)，引導(dǎo)好課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，操作好課堂教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，把握好課堂教學(xué)的節(jié)奏，才能生成高質(zhì)有效的課堂教學(xué)。