◇湖北省武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張基廣

學(xué)生正在喪失什么……

◇湖北省武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張基廣

我們正處于一個(gè)飛速變化的世界，變化的速率正超越人類想象的邊界。我們的教育不僅為當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)世界培養(yǎng)人，更重要的是，我們所培養(yǎng)的人要面對(duì)未來世界——一個(gè)可能和現(xiàn)在完全不同的世界。20年前，我們能想象到今天生活的世界嗎？顯然不能，正如今天我們無法想象20年后的世界會(huì)是怎樣。

筆者以為，教育不在于教給學(xué)生過去的具體知識(shí)和技能，這些知識(shí)和技能即使不會(huì)過時(shí)，也很難應(yīng)對(duì)未來世界的變化。教育在于激發(fā)學(xué)生的潛能，提高處理復(fù)雜資訊的能力，啟發(fā)他們探求未知世界的勇氣和好奇心，使他們能夠從容面對(duì)不可知的未來世界。但是，目前的教育卻因?yàn)橐恍┱鎸?shí)的問題而很難面對(duì)未來世界的挑戰(zhàn)。

首先是學(xué)生正在喪失的提問能力。“創(chuàng)造千千萬，起點(diǎn)是一問?！庇仔〉暮⒆幽X子里充滿好奇，有無數(shù)個(gè)問題和問號(hào)，但這些最為可貴的問題和問號(hào)，漸漸地就被教成了句號(hào)，被教育給“教”沒了。學(xué)生變得沒有提問的興趣，不知道問題在哪里，不會(huì)提問題，也提不出有價(jià)值的問題。究其原因，跟教育教學(xué)方式有很大關(guān)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不需要提問，只需要回答已知的、標(biāo)準(zhǔn)的答案。所有的筆試從來不考學(xué)生提問，只考解題，填寫答案，而圍繞這種考試所進(jìn)行的“訓(xùn)練式”教學(xué)中，當(dāng)然不會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”和提問能力，只會(huì)在不斷重復(fù)中提高學(xué)生填寫唯一答案的技巧，久而久之，學(xué)生逐步喪失了提問題的興趣和能力。從某種意義上說，是對(duì)學(xué)生寶貴的好奇心、想象力等的扼殺。

其次是學(xué)生正在喪失的思考能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不需要思考，只需要熟練和準(zhǔn)確，能夠在考試中拿到高分的最有效辦法就是提高對(duì)試題的熟練度、準(zhǔn)確度和反射速度。在這樣的應(yīng)試中，學(xué)生已經(jīng)不需要獨(dú)立思考，更不需要?jiǎng)?chuàng)造性思考，只需要在短時(shí)間里以最快的速度反射出唯一的正確答案。他們已經(jīng)逐漸習(xí)慣于跨越思考的過程，直奔結(jié)果而去。如果學(xué)生不能從過程入手去判斷、選擇、思考、分析問題，而只簡(jiǎn)單地去追求結(jié)果的話，當(dāng)他們面對(duì)未來的不確定性，將會(huì)是手足無措，陷入迷茫之中。

再次是學(xué)生正在喪失動(dòng)手能力。教師死教書、教死書，學(xué)生死讀書、讀死書的現(xiàn)象還普遍存在，唯書本、唯教科書、唯標(biāo)準(zhǔn)答案導(dǎo)致不少教師成為“教書匠”，而學(xué)生成為“書呆子”“書袋子”，成為“知識(shí)的容器”。在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活中，往往出現(xiàn)“君子動(dòng)口不動(dòng)手”“君子動(dòng)筆不動(dòng)手”等現(xiàn)象，有些學(xué)校甚至連基本的實(shí)驗(yàn)操作都用演示或視頻代替，學(xué)生沒有經(jīng)歷親手實(shí)驗(yàn)操作的過程，在紙筆考試中只要答對(duì)實(shí)驗(yàn)流程就行，導(dǎo)致不少學(xué)生考試得高分而面對(duì)真實(shí)的生活場(chǎng)景卻無從下手。與此同時(shí)，很多學(xué)校出于安全等考慮，關(guān)門辦學(xué)，學(xué)生很少在學(xué)習(xí)中聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)，知識(shí)變成考試分?jǐn)?shù)而不會(huì)在實(shí)踐中去應(yīng)用，成了硬生生的躺在書本上的知識(shí)，而不會(huì)遷移轉(zhuǎn)化為社會(huì)實(shí)踐中鮮活的生活智慧。

當(dāng)前，全民關(guān)注的考試招生制度改革已塵埃落定，隨著新高考時(shí)代的到來，為我們解決這些問題帶來了新的思路。