浙江省慈溪市龍山鎮(zhèn)濱海小學(xué)　馮　濱

改進數(shù)學(xué)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能

浙江省慈溪市龍山鎮(zhèn)濱海小學(xué)馮濱

創(chuàng)新存在于各個領(lǐng)域，小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從小抓起，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個培養(yǎng)學(xué)生思維能力和縝密的邏輯推理能力的重要學(xué)科，在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該推陳出新，從我做起，摒棄原來的陳腐、落后的教學(xué)方法，采取活潑生動，學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)模式，只有轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，才能帶領(lǐng)學(xué)生開啟一個新的教學(xué)旅程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新生動提問合作學(xué)習(xí)

創(chuàng)新是一個民族的靈魂和發(fā)展的原動力，任何領(lǐng)域都需要創(chuàng)新，教學(xué)領(lǐng)域也同樣不能例外，具體到數(shù)學(xué)課上來說，數(shù)學(xué)教學(xué)方式的擯舊求新，能夠給學(xué)生帶來一方新的天地，能夠切實地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力和在生活中運用數(shù)學(xué)的能力。

很多學(xué)生不大喜歡數(shù)學(xué)課，尤其是活潑好動的小學(xué)生，這是因為傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程給人的感覺一般是沉悶的，死氣沉沉的，而數(shù)學(xué)老師在學(xué)生眼里的形象，大多是嚴謹、嚴肅、不茍言笑的。教學(xué)方式的死板加上教學(xué)思想的落后，很容易讓學(xué)生的思想也變得固步自封，缺乏探索性和創(chuàng)新的原動力。所以，為了適應(yīng)新時代的要求，跟上時代的步伐，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該改進自己的教學(xué)方法，讓數(shù)學(xué)課變得精彩紛呈。

一、改變教學(xué)方法的好處

1.有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，營造良好的教學(xué)環(huán)境。

良好的教學(xué)方法讓課堂氣氛保持活躍，教學(xué)環(huán)境輕松活潑。不僅可以讓學(xué)生學(xué)得開心，教師也能教得輕松，師生關(guān)系在一個良好的教學(xué)關(guān)系里達到了平衡和良性發(fā)展。

2.有利于提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)成績。

當(dāng)教學(xué)方式適應(yīng)了學(xué)生的心理狀態(tài)和需求，學(xué)生就會帶著渴求知識的心靈孜孜不倦地吸收新知識，主動地學(xué)習(xí)對于教學(xué)質(zhì)量和成績提高的作用是不言而喻的。

3.調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

小學(xué)生的心智還不是特別成熟，他們對于某一學(xué)科的喜歡很多是出于對教師的喜歡，如果教師的教學(xué)方式能夠吸引他們的注意力，課堂氣氛活躍的話，就很容易能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，他們也樂于在數(shù)學(xué)課上貢獻出自己的熱情和探索精神，跟隨著老師踏入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂園中。

那么，教師應(yīng)該如何進行教學(xué)方式的創(chuàng)新呢？我覺得創(chuàng)新應(yīng)該基于下面的要求：（1）符合教學(xué)規(guī)律，不超綱；（2）符合學(xué)生的年齡特點和接受力；（3）符合當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件。

二、教學(xué)方式的改進

1.變枯燥無味的說教式講解為生動活潑的演示式講解。

俗話說：“教無定法”，只要是能讓學(xué)生快速理解知識的方法就可以搬到課堂上使用。數(shù)學(xué)課由于教學(xué)內(nèi)容的枯燥性，教師應(yīng)該動用全身的能量去制造一些活潑、有趣的東西，以此來吸引學(xué)生的注意力。

比如，在學(xué)習(xí)“空間和圖形”的時候，如果單純地憑借講解讓學(xué)生認識方向，學(xué)生會感到有些混亂和吃力，這個時候，不如找?guī)讉€學(xué)生站在不同的方向，然后出題目：A走到B的方向是往哪個方位走？B走到C的地方需要先往哪里走，然后再往哪里走？有了實物做標準，學(xué)生再解答題目就會變得很容易。

2.變自問自答式講解為提問式講解。

很多教師在上課的時候，不注重和學(xué)生的溝通和交流，整堂課的模式基本都在自問自答，在這種狀況下，教師以為學(xué)生掌握了知識，其實，很多學(xué)生只是人在教室，心早已不知飛到了什么地方。而采取提問式的講解方式，則能隨時帶著學(xué)生的思維前進，極大地調(diào)動學(xué)生的感官和思考問題的能力。

我們要注意，當(dāng)采取提問式的講解方式的時候，首先，教師提出的問題要有啟發(fā)性，能夠調(diào)動學(xué)生的興趣點；其次，提出的問題要有層次性，要按照從易到難、從簡單到復(fù)雜的步驟進行提問；再次，當(dāng)學(xué)生回答問題的時候，教師要給予他們充分的鼓勵和引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極思考，樂于回答教師的問題。

3.變學(xué)生獨立學(xué)習(xí)為學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的模式。

目前的教學(xué)方式中，大部分都是鼓勵學(xué)生單獨地進行思考，冥思苦想之后，解答題目和做出答案，其實，這種方式已經(jīng)落后了。一個著名的交換理論曾經(jīng)說過：你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換之后，我們還是只有一個蘋果；而你有一種思想，我有一種思想，交換之后，就是兩種思想。小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點就在于此。小組合作學(xué)習(xí)模式，不但使小組成員之間具有獨立性，而且他們之間更是相互依賴，能夠取長補短，達到共同提高的目的。

所以，教師提出問題等待學(xué)生解答的時候，不妨把班里的學(xué)生分成幾個小組，讓小組成員之間加強交流和合作，成員之間互相支撐，共同解決問題。在進行小組合作學(xué)習(xí)的時候，應(yīng)該注意：（1）劃分小組成員的時候要注意成員之間能夠達到優(yōu)勢互補；（2）小組成員可以采取就近的原則，也可以采取按照成績劃分的原則；（3）給予小組成員討論的時間要恰到好處，過短起不到討論的目的，過長則會浪費上課的時間。

總之，小學(xué)生小學(xué)課堂上存在的一些問題，需要我們一步一步地解決，只有教師轉(zhuǎn)換了思維方式，改進了教學(xué)方法，才能帶領(lǐng)學(xué)生走進神秘的數(shù)學(xué)殿堂，讓他們在智慧的數(shù)學(xué)王國里開啟自己的創(chuàng)造力，成為一個個有創(chuàng)造力的人才。

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