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培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

河北省石家莊市欒城區(qū)王村學校郭濤然

在英語教學中，作為教師必須具備創(chuàng)新意識，建立新型的師生關(guān)系，激發(fā)學生的學習興趣，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新興趣師生關(guān)系

教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，作為教師必須具備創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識為目標。馬約爾先生曾寫下了這樣一句耐人尋味的話：“我們留下一個什么樣的世界給子孫后代，在很大程度上取決于我們給世界留下什么樣的子孫后代?！爆F(xiàn)在的學生正是未來的創(chuàng)造者，他們的創(chuàng)新能力將影響著一個民族能否自立于世界之林，能否位于科學技術(shù)的制高點。而這一切又深深依賴于一個國家和民族創(chuàng)新教育的順利實施。

那么，如何在英語教學實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力呢？

一、建立新型的師生關(guān)系，讓學生在愉快中學

在教學過程的每一個環(huán)節(jié)中，教師都要善于給學生營造一個良好的環(huán)境，建立平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系，引導(dǎo)學生的情感處于積極、自由、寬松、安全的狀態(tài)，從而使學生的創(chuàng)新思想進入一個自由馳騁的愉快的心理空間。

1.樹立師生平等的觀念。傳統(tǒng)的師道尊嚴使學生產(chǎn)生懼師心理，很大程度上容易讓學生失去創(chuàng)新欲望。為此，教師應(yīng)當給學生提供足夠?qū)捤?、愉快的心理空間，構(gòu)建真誠、平等的師生關(guān)系，營造民主氣氛，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，堅持教育的成功導(dǎo)向和正面鼓勵，允許學生在探索中出差錯，不求全責備，努力成為學生求知道路上的共同探討者和知心朋友。

2.樹立尊重、信任的觀念。首先，教師要尊重學生。學生因受到教師的尊重而樂于同其進行情感交流，并接受教師的教育。如在學生回答問題時，教師要及時鼓勵，要盡量引導(dǎo)學生說出自己的想法和心里話。其次教師要信任學生，它可以增強學生的信心，鼓勵學生克服困難，積極上進，教師要淡化過去政治課說教者的身份，改變過去居高臨下的態(tài)度，以朋友的身份出現(xiàn)，縮短與學生的心理距離，不要把自己的要求強加于學生，努力改變學生被動的角色，鼓勵學生大膽表達自己的意見與看法，相信學生有自己的見解。

二、培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是學習英語的前提條件。課堂教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提條件是創(chuàng)設(shè)能激發(fā)興趣、啟發(fā)思維教學問題情境。如果說，教學設(shè)計中確定目標和內(nèi)容這一環(huán)節(jié)回答的是“教什么和學什么”的話，那么，選擇合理例題的教學方法這一環(huán)節(jié)解決的就是“怎樣教和怎樣學”的問題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中，最能體現(xiàn)創(chuàng)新教育的一個途徑就是教學問題情境的創(chuàng)設(shè)，即給學生提供創(chuàng)新的條件、機遇和氛圍。創(chuàng)設(shè)教學情境的目的，主要是為了激發(fā)興趣和啟發(fā)思維，強調(diào)的是創(chuàng)造性解決問題的方法和形成探究的精神。在英語教學中激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識，教學中用圖片、動畫課件、游戲等來吸引學生，讓他們產(chǎn)生濃厚的興趣，興趣和能力的培養(yǎng)是英語教學中的重要環(huán)節(jié)，是搞好英語教學工作的重要因素之一。

三、對教師的要求

1.在新課程標準的實驗和實施過程中，教師既是課改的實踐者，又是課改的主體。能否把新課程標準的新的理念、新的教材以及新的學生觀融入教師的實際工作中，成為課改工作能否繼續(xù)深入發(fā)展的關(guān)鍵所在，它直接關(guān)系到教學的合理實施。教師的教育思想、教育觀念，樹立正確的教育觀、人才觀，是課程改革的前提。提倡學生是學習的主體，發(fā)揮學生的自我能動性，同時教師要面向全體學生樹立全新的教育觀。課程改革要求我們教師必須從傳授知識的角色向教育促進者、組織者等角色轉(zhuǎn)變。作為教育組織者、促進者的教師，其任務(wù)應(yīng)該是：以學生為主體；充分啟發(fā)和調(diào)動學生積極參與教學活動，引導(dǎo)學生自己去研究問題、分析問題、解決問題，以提高學生的認知興趣和求知欲望。同時教師給予適當?shù)狞c撥，多研究、多討論、多交流，甚至是有機會時多合作。只有如此，教師這個組織者、促進者才能在新課改中發(fā)揮自己的作用，用自身的創(chuàng)新意識、思維、能力等積極因素去感染、帶動學生意識的形成，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

2.教師自身素質(zhì)非常重要，它直接關(guān)系到教學水平的高低?，F(xiàn)在學生在學校中，接受知識最直接的地方就是課堂。課堂教學不應(yīng)是教師單方面的灌輸，它是一個響應(yīng)的過程，作為教師不但要觀察每個學生的響應(yīng)，同時要予以反饋。這個過程非?？於颐看味加兴煌?，其實這個過程就是檢驗教師素質(zhì)的過程。

有良好素質(zhì)的教師，知識面廣、專業(yè)知識扎實，對學生提出的問題應(yīng)對自如。作為一名高素質(zhì)的教師要像一臺鉆井機一樣去挖掘?qū)W生的潛能，學生的潛能非常大，取之不盡。同時，教師的素質(zhì)也是可以不斷提高的，這就要求我們像學生一樣不斷地去學習，多去接觸新鮮的事物，不斷去充實自己，所以教師的素質(zhì)提高是非常重要的。

總之，教師角色改變了，教師不再是活動中的觀眾，而是活動中的主角。教師傳授英語基礎(chǔ)知識的同時也培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，這比直接灌輸更加重要。任何個人的知識創(chuàng)新活動，都必須首先具備一定的基礎(chǔ)，尤其是在現(xiàn)代社會中，我們將繼續(xù)努力學習課程標準，在實踐中不斷理解，不斷提高認識水平，從課程改革的理念出發(fā)，改進我們的教育教學活動方式，將其作為一個整體加以貫徹，在給予整體優(yōu)化的同時，真正在學習中不斷更新自身的觀念，為更全面地實施課程標準而努力。教育教學改革還任重道遠，為了下一代，為了社會的進步還需要我們不懈地去努力，去探索，以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

劉鳳瑞、湯金華主編.教育科學新思維.2007年5月