鄭麗菲

（江西省進賢縣溫圳鎮(zhèn)第二小學(xué) 331721）

如何提高小學(xué)語文作文教學(xué)水平

鄭麗菲

（江西省進賢縣溫圳鎮(zhèn)第二小學(xué) 331721）

在小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)作文教學(xué)占據(jù)著至關(guān)重要的位置，是其重要的組成部分。在我國，小學(xué)作文存在比較多的問題，其質(zhì)量很長時間以來都是比較低的，所以，對小學(xué)作文質(zhì)量進行有效的提高是語文教師最重要的工作任務(wù)和內(nèi)容，也是非常大的難題。雖然很多的小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中采取了相應(yīng)的措施來提高學(xué)生的作文質(zhì)量和水平，但是并沒有取得比較理想的效果。在此情況下，本文對其中存在的問題進行了相應(yīng)的分析和研究，并且提出了相應(yīng)的提高作文水平和質(zhì)量的方法。

小學(xué)語文 作文水平 提高 途徑

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，最重要的是提高和培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀和寫的能力，其重要的基礎(chǔ)是聽說，而讀寫是其根本和目標，需要對其做到足夠的重視。同時，在整個的語文教學(xué)的過程中，必須要重視作文的教學(xué)，這是培養(yǎng)寫作能力的重要環(huán)節(jié)。對于小學(xué)生來說，處于一個非常特殊的階段，在此階段需要打好基礎(chǔ)，為今后的作文學(xué)習(xí)和寫作以及整個語文的學(xué)習(xí)提供重要的保障。

一、改善小學(xué)作文教學(xué)觀念

近年來，我國的教學(xué)教學(xué)改革開展的如火如荼，對于當(dāng)下的教學(xué)提出了更多、更高的要求，對于小學(xué)語文的作文教學(xué)來說也是一樣的，同時，小學(xué)作文教學(xué)提倡走、作文教學(xué)的開放性。傳統(tǒng)的語文課程所屬的范圍是文本課程，將應(yīng)試作為主要的宗旨，具有非常突出的封閉性，與當(dāng)下的教學(xué)觀念是非常不相符的。新的課程改革背景之下，作文教學(xué)需要進行全面的突破和創(chuàng)新，從封閉式的教學(xué)想開放性教學(xué)轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生的體驗教育。在進行小學(xué)作文教學(xué)的過程中，重視教學(xué)目標和內(nèi)容等的改善和豐富，學(xué)生能夠進行自主選擇和決定，同時，學(xué)生也可以對教學(xué)的時間和地點進行相應(yīng)的選擇。在此情況下，語文教師的角色定位也發(fā)生了相應(yīng)的變化，之前，只會對相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進行被動的實施，但是，在新課程改革的過程中，成為了教學(xué)課程的主動構(gòu)建者，并且不斷突出學(xué)生的主體地位，有利于其今后的健康成長和發(fā)展[1]。

二、結(jié)合生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對于寫作來說，生活是其重要的素材來源，必須要與之進行充分的結(jié)合。對于教師來說，讓學(xué)生從在生活中發(fā)現(xiàn)寫作的素材是非常重要的一項內(nèi)容。語文教師需要采取多種有效的措施和手段，不斷鼓勵學(xué)生，讓他們對身邊的事物進行觀察和思考等，久而久之，就能夠使學(xué)生的寫作素材越來越多，做到有話可說、有事可寫[2]。很多的教師在教學(xué)的過程中，會指導(dǎo)學(xué)生進行觀察日記的寫作，這對于學(xué)生的素材的積累是非常最有效的一種方法，當(dāng)學(xué)生長期堅持之后，其寫作的水平必定會提高。有一部分學(xué)生的觀察意識是非常薄弱的，對此，教師需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，使其觀察興趣得到相應(yīng)的培養(yǎng)和激發(fā)，在此過程中，逐漸形成觀察的良好習(xí)慣。更重要的是，學(xué)生可以在此過程中，感受到生活的美好，得到快樂和幸福。

三、多讀書，讀好書，重視積累

當(dāng)所讀的書積累到一定的量的時候，寫作的水平和質(zhì)量也將會有一定程度的提高。一般情況下，教師會將自身的生活經(jīng)驗直接提供給學(xué)生，雖然這種方式有著一定的優(yōu)勢和作用，但是，其中有一些也是沒有辦法提供的，通過讀書的方式進行經(jīng)驗的積累也是非常重要的一種方式，可以有效實現(xiàn)學(xué)生的知識和經(jīng)驗的積累。教師要對學(xué)生的所讀的書籍進行相應(yīng)的選擇和剔除，做好三個方面的工作[3]，其一，將必讀的書籍羅列出來，讓學(xué)生從中選擇自己想要讀的書，并且所羅列的書籍不能是單一性的，需要是多種多樣的，還可以在課外活動等過程中，進行好書推薦，將自己最近讀的書中好的內(nèi)容分享給別的同學(xué)。其二，將相應(yīng)的資料搜集的方法傳輸給學(xué)生，使其知識面得到相應(yīng)的拓展，在一定程度上解決學(xué)生的語言表達方面存在的問題。其三，還可以將學(xué)生的作文制作成書籍，通過這種方式來鼓勵他們進行作文寫作，同時，也可以從他人的寫作中得到相應(yīng)的經(jīng)驗和啟發(fā)。

四、重視講評和修改

在學(xué)生進行作文寫作的過程中，教師發(fā)揮著重要的作用，需要做好四個方面的工作，分別是閱讀、指導(dǎo)、講評和修改，教師需要對其進行有效的控制。目前，有一部分班級的作文水平并不高，存在這種現(xiàn)象是有一定的原因的，主要就是，教師對其的控制并不到位或者說并不全面，只有對其中的一個步驟或者兩個步驟進行了相應(yīng)的控制。導(dǎo)致了局部失控的現(xiàn)象和問題的出現(xiàn)[4]。在此情況下，學(xué)生的作文水平和質(zhì)量是無法得到相應(yīng)的提高的。

結(jié)語

隨著時代的發(fā)展和教育教學(xué)改革的開展，對小學(xué)作文教學(xué)提出了更高的要求，教師需要在此過程中發(fā)揮自身的重要作用，采取有效的措施和手段進行有效的提高，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長打下良好的基礎(chǔ)。

[1]周文釗. 也談小學(xué)作文教學(xué)方法[J]. 新教育, 2010,(01).

[2]孫光軍. 小學(xué)作文教學(xué)存在的主要問題及對策[J]. 延邊教育學(xué)院學(xué)報, 2010,(01).

[3]江和平. 小學(xué)作文課外練筆重在“三化”[J]. 新作文(小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)), 2010,(Z1).

[4]莫祥慧. 多維評價,促進過程性發(fā)展――淺談小學(xué)作文有效教學(xué)評價的改革[J]. 新課程(小學(xué)), 2010,(03).