黃德堅

（江西省臨川第一中學 江西臨川 344100）

如何優(yōu)化初中數學課堂授課思路

黃德堅

（江西省臨川第一中學 江西臨川 344100）

初中數學對于初中生來說是一門很重要的學科，在所有學科中占有很重要的地位。所以對于課堂授課這一重要的環(huán)節(jié)來說，是不容忽視的。而且，對于一名授課老師來說，要注重自己的授課方式，使學生在學會知識的同時，掌握學習的方法。數學課堂教學不是教師全盤告訴學生解決問題的思路、途徑、方法，而是強調以人為本，合理優(yōu)化課堂，從而使每一節(jié)課都很有效率。

初中數學 優(yōu)化 教學

對于初中數學來說，一直以來都是老師、家長關注的學科，因為它在所有學科中還是占主導地位的，下面我講述一下我對如何優(yōu)化初中數學課堂授課的幾點思路。

一、啟發(fā)式教育，提高學生的學習興趣

對于之前的教學方式來說，就是把一個知識點直截了當地講授給學生，再安排幾個例題，照本宣科，從而忽視了教學思想方法的挖掘和思維能力的培養(yǎng).因此，在教學過程中，要避免這種授課方式的出現，應該注重課堂效率，堅持啟發(fā)式教育，使學生在獲取知識的同時又能開發(fā)其對知識的思維探究興趣，讓學生突破常規(guī)思維方式，拓展思維角度.例如，在講解三角形內角和定理之前，先讓學生在紙上任意畫幾個三角形，然后用量角器分別量出三個內角的度數.提問:1.每一個三角形的內角和各為多少?2.我們已學過的什么角是180°?如何實現分散的角變成一個平角?3.證明這個定理時，有幾種證法?哪一種方法最佳?4.證明定理的步驟是什么?通過老師的引導和點撥，學生歸納出三角形的內角和定理的內容，因而比較容易得出證明的多種方法.從中可知“過三角形的某一頂點引對邊的平行線”比課本上的證法更簡便。[1]

二、開展新式教學，優(yōu)化課堂教學

在課堂教學中，作為授課老師整理好心態(tài)，打破舊式思想，開展新式課堂。設定情景課堂，從而積極開發(fā)學生的思維能力，也加大了課堂的活躍氛圍，營造適合學習的氣氛。[2]

1．創(chuàng)設“懸念”情境，激發(fā)學生主動思維.例如，我在講“勾股定理”時，一開始，我就給學生展示了一張2002年在北京召開的國際數學大會的圖片.提出問題:圖片中有一個圖案，它有什么意義?為什么選它作為這次大會的會徽?學生迫切想知道這是為什么，就會帶著這個懸念認真思考、探索，學習成績有了很大的提高，學習效果也比較好。[3]

2．創(chuàng)設“趣味”情境，引導學生樂于思維.教師可以結合教學內容，創(chuàng)設游戲活動、科技活動、競賽活動等生動有趣的教學情境，融科學性、趣味性、教育性于一體，寓學于樂，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的智力因素，鍛煉學生分析信息、制定決策和對各種資源做出統(tǒng)籌安排的能力。

3．創(chuàng)設“喜悅”情境，激勵學生有效思維.例如，在講“字母表示數”時，我對學生說，祖國的未來需要我們去設計、建設，讓我們一起來當個“小小設計家”.出示“小小設計家”一題:為美化我們的校園環(huán)境，a、b計一個花壇，花壇的形狀可是長方形、圓形等的組合圖形，請給出你的設計方案.學生充分發(fā)揮想象力，大膽構想，巧妙創(chuàng)意，畫出了各式各樣的組合圖案，并主動地上講臺在實物投影儀上交流各自的作品。

三、改變課堂管理，優(yōu)化教學

課堂管理是指教師為鼓勵學生對課堂教學進行合作和參與而采取的一系列活動.管理行為應視作教學作用的中心，.數學教學過程既是一個認識過程，也是一個情感活動過程，兩者相輔相成，互相促進.具體到課堂教學，從鈴響的那一刻起，教師就應立即將自己調整到最佳狀態(tài)，以精神飽滿、情緒高昂的姿態(tài)出現在學生面前，表情親切而不過分隨意，嚴肅而不過分緊張，營造一個既寬松又嚴謹、既舒適又緊張的課堂氣氛。

在實踐中我發(fā)現許多有經驗的教師還十分擅長并重視非言語行為的運用.例如，身體前傾，用目光注視、交流，肯定地點頭、微笑等.通過調查發(fā)現大多數的學生對總是微笑、手中舉著書、站在學生中間授課、近距離交談的老師有好感，因為在他們看來，這樣的教師熱情、友好、容易溝通并且喜歡孩子在課堂教學過程中將不可避免地受到學生不良行為的影響，如何妥善處理，不僅關系到教學任務的順利完成，而且還反映出教師的管理能力和素質修養(yǎng).同時應強調指出，教師期待的是積極向上的行為而不是消極不良的行為.教師的批評還應盡量避免產生“波浪效應”，過于嚴厲的批評，會使學生失去對老師的尊敬，并且產生不滿和畏懼，而不能有效地在班里學習。

四、運用多媒體教育技術優(yōu)化初中數學課堂教學

多媒體教學是一種現代的教學手段，它是利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向學生傳遞信息.多媒體教學法則是以各種電教媒體如計算機、電視、錄像、投影、幻燈片等為標志，以傳統(tǒng)的教學媒體如黑板、掛圖、實驗、模型等為基礎的多種媒體有機結合的教學方法.使用多媒體技術輔助教學，將極大地豐富課堂教學的表現手法和表現方式.運用多媒體教學技術，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學中的困難.它以形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動音樂，及時有效的反饋，使學生保持旺盛的學習興趣，調動學生的積極性，吸引長期的注意力，以輕松愉快的心情參與課堂教學，達到了從“要我學”到“我要學”的轉變. 多媒體教學中過程的再現操作，輕松解決問題，在數學中，概念對學生來說往往抽象難懂，是數學教學的一個難點.而利用計算機，可把一些概念直觀化，使知識簡單、明確，讓學生容易接受。

總之，課堂是學生獲得知識的主要場所.幾年來，我在數學課堂中使用了多種有效的教學方式，優(yōu)化了課堂教學.在全面實施素質教育的過程中，數學教師應當樹立新型的教學觀念，努力探索數學教學的新思路、新方法和新模式，優(yōu)化數學課堂教學，讓每個學生都喜歡數學，讓學生在學習數學中全面提高基本素質。

結語

作為一位初中授課老師，學生們在數學方面優(yōu)異的成績是對老師工作的肯定。但是，由于對傳統(tǒng)教學方式的影響，所以很多老師只是照本宣科，僅僅將自己的義務盡到就好，在考慮學生是否完全理解而漠不關心。這也導致很多學生在數學這一關鍵的學科中錯失了很多機會?，F在就是需要改變這一現狀，優(yōu)化課堂的教學，從而提高學生的學習興趣和成績。

[1] 《形而上學》，982b14-28。

[2] 引自《古希臘悲劇經典》，羅念生譯，北京：作家出版社，1998年，49頁。

[3] 亞里士多德：《形而上學》，985b-986a，昊壽彭譯，北京：商務印書館，1981年，12-13頁。