饒 鳴

（江西省豐城市第三中學 江西豐城 331100）

淺議高中數(shù)學教育中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

饒 鳴

（江西省豐城市第三中學 江西豐城 331100）

創(chuàng)新是一個社會、一個國家發(fā)展的不竭動力源泉，是我國能站立在世界列強、屹立在民族之林的根本保證。我國的數(shù)學教育在世界上一直走在前沿，但是我國高中學生的自主創(chuàng)新能力卻存在著普遍落后的現(xiàn)象。教育的發(fā)展要順應時代的變化，尤其在我國處于轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，更要通過教育來培養(yǎng)出一批對社會有用的棟梁之才。因為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，也成為課堂中教學重點的重中之重。從數(shù)學課程來分析，創(chuàng)新能力主要表現(xiàn)在學生對教學知識的接受和學習能力，對數(shù)學問題的理解和分析能力，對應用數(shù)學的掌握和運用能力，這部分能力已經(jīng)成為了高中數(shù)學教育中必須重點抓的部分。為了達到學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這就需要教師們在課堂上不斷的設(shè)立問題，打開學生的大腦，鼓勵學生的發(fā)散思維，讓學生在分析和思考中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本文將就如何提高高中數(shù)學教學中學生們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力進行個人的一些論述。

一、高中數(shù)學教育學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，就是為了使學生能夠自覺地運用創(chuàng)新思維、利用多種角度來解決高中數(shù)學學習中存在的問題。教師應該打破以往的教學模式，順應時代的發(fā)展，采用現(xiàn)代化的教學手段，在理論方面實現(xiàn)創(chuàng)新的同時，也應當注重實際操作的運用，使學生習慣用創(chuàng)新的思維和眼光來看待問題和解決問題。

1．鼓勵提問和質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新行為。所有的創(chuàng)新，都離不開對事件本身的質(zhì)疑。只有發(fā)現(xiàn)問題，才會想辦法去解決問題，才會形成一定的創(chuàng)新意識。高中數(shù)學知識的教授對學生來說本身就存在著很多難以接受的知識點，鼓勵學生大膽進行提問，對命題和真理大膽地質(zhì)疑，而不是用搪塞的方法把學生的創(chuàng)新苗頭掐死在搖籃里。教師也應當用寬容的態(tài)度，用引導的方式來處理學生們的提問和質(zhì)疑，嘗試用一題多解的方法來拓寬學生的思維方式，在對命題真理推演的過程來提高學生的發(fā)現(xiàn)和分析解決能力。通過這些，才能有效地使學生們自覺地去思考問題，形成自我主動性的創(chuàng)新，也就是潛移默化地培養(yǎng)出了創(chuàng)新的意識。

2．構(gòu)筑新型的課堂氛圍。傳統(tǒng)的教和學的方式已經(jīng)很難適應新時代的教育要求，創(chuàng)新意識的養(yǎng)成離不開互動性的環(huán)境，教師應該給予學生主動思考的空間和時間，因此課堂氣氛的營造也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力很重要的一方面。教師在教學的過程中應當多和學生們進行互動，多提問題，把自己定位成問題討論的參與者，和學生們一起來解決問題。同時對于學生們的理性思維問題，也給予充分的幫助，讓學生體會到課堂的溫馨，這樣的話，才能促使他們愿意在課堂上共同去解決問題。

二、高中數(shù)學教育創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

數(shù)學教育是一個復雜的動態(tài)的教學模式，隨著時代的發(fā)展，數(shù)學的教學模式也一直都在發(fā)生改變。而培養(yǎng)創(chuàng)新能力是時代發(fā)展的結(jié)果，是社會進步的前提，所以在多變的高中數(shù)學教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是新時代的要求。

1．發(fā)展學生的探知能力。高中的數(shù)學學習不應該只是知識簡單的接受和模仿，還應該進行更進一步的自主探討，嘗試合作交流，培養(yǎng)自學的方式。多樣性的學習，既能拓寬學生的思維方式，也對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著促進作用。發(fā)展學生的自學能力。自學能力是實現(xiàn)學生終生學習的基礎(chǔ)，是學生不斷進步、不斷超越自己的基本能力。教師應該放開手腳，給予學生充分的時間，引導他們自主學習。只有形成了自主學習，才能形成自主思考的能力，再結(jié)合平時課堂上正確的引導，這種自主思考能力就能很快轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新能力，成為學生終身受用的財富。提倡探知性學習。在教學的過程中，教師不能只扮演一個傳授知識的角色，而應當以學生的興趣為中心，利用數(shù)學的基本原理和相應的輔助教學手段，給學生們提出一些問題，一起進行探知性的解決問題，培養(yǎng)學生的思維能力。把理論知識和其他應用科學地結(jié)合在一起，不斷為數(shù)學的教學注入新鮮血液。探索式的思考和解決問題，將有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。合作學習。善于合作的人，才能更適合社會的發(fā)展。教學過程中，教師應當注意避免學生一個人去面對問題，而是多方共同討論，在合作討論的過程中，學生們?nèi)￠L補短，形成了自主的學習，能為自己的思維方式進行自我的改善，這樣能極大的激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

2．利用解題教學方式。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅在于使學生發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，更注重的是使學生能夠自主解決生活的問題和學術(shù)上的難題。所以教師應該在學生基本掌握了理論的基礎(chǔ)上，讓他們自主學習解題的技巧，從多個角度來看到問題，形成良好的思維習慣。教師也應該避免說教式的教學，應該讓學生們自己發(fā)現(xiàn)問題，然后從所學的知識中自主進行驗證，這樣即可以充分調(diào)動學生們的想象力，還能使學生的思維方式拓寬，提高創(chuàng)新能力。

3．教師教學觀念的更新和學科的創(chuàng)新教育。數(shù)學是一門活學活用的學科，在高中數(shù)學教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，也就是培養(yǎng)學生的思維方式，讓他們形成自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的套路，最終形成一般規(guī)律。所以在這其中，教師必須具有創(chuàng)新意識，改變傳統(tǒng)的教學思路，采用研究性教學。

結(jié)語

當下最普遍的教育方式便是從學生的興趣和好奇心出發(fā)，引導學生進行理性思維能力的培養(yǎng)，拓寬學生的自主學習和逆向思維的能力，利用高中數(shù)學獨具的魅力和問題解決的多樣性，促使學生們自我創(chuàng)新意識的進步，在高中數(shù)學的學習中，培養(yǎng)學生自主的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，給新時代的社會人才的需求打下堅實的基礎(chǔ)。