李 奎

（簡陽市宏緣鄉(xiāng)紅沙九年義務(wù)教育學(xué)校 四川簡陽 641400）

淺析初中化學(xué)教學(xué)中的有效互動(dòng)與合作

李 奎

（簡陽市宏緣鄉(xiāng)紅沙九年義務(wù)教育學(xué)校 四川簡陽 641400）

本文將從加強(qiáng)互動(dòng)與合作對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的作用、有效的互動(dòng)與合作教學(xué)方法兩個(gè)方面進(jìn)行探討。

初中化學(xué) 互動(dòng) 合作

在教學(xué)中，加強(qiáng)互動(dòng)與合作，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)也是一種十分有效的提高課堂效率的教學(xué)方法。在初中化學(xué)課程中，教師應(yīng)積極思考，不斷創(chuàng)新，采用有效的課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，從而增強(qiáng)課堂效果，起到事半功倍的作用。本文旨在以此為中心，探究初中化學(xué)課程中，合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用方法，并與廣大初中化學(xué)教育工作者進(jìn)行交流。

一、有效互動(dòng)與合作對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的作用

1．活躍課堂氛圍

化學(xué)對(duì)于初中學(xué)生來說是一門相對(duì)難以理解的科目，因此，初中化學(xué)課堂往往給學(xué)生留下枯燥乏味的印象，學(xué)生在課堂中常常存在抵觸心理，進(jìn)而影響了學(xué)習(xí)效率的提高。在課堂中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使得學(xué)生通過小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，在積極的交流討論中得出結(jié)論，能夠改善傳統(tǒng)課堂模式中老師講解、學(xué)生記憶的枯燥模式，使得課堂變得更加生動(dòng)，增強(qiáng)課堂趣味性。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不知不覺為自己營造了一個(gè)活躍的課堂氛圍，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果有著十分重要的意義。[1]

2．激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

劃分合作小組，由學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，相對(duì)于學(xué)生單獨(dú)思考，可以將難以理解的問題分解成小的部分，再由小組內(nèi)一步步自行討論，使得看上去十分難以進(jìn)行的學(xué)習(xí)過程變得更加輕松明確，每個(gè)學(xué)生只需想到一部分思路，便可以相互交流，結(jié)合大家的思路，最終得到問題的答案，這樣，學(xué)習(xí)的過程變得更加容易，有利于學(xué)生打消對(duì)一些化學(xué)知識(shí)的抵觸情緒，從而增強(qiáng)求知欲，提高學(xué)習(xí)的興趣。

3．幫助學(xué)生培養(yǎng)合作分享的良好習(xí)慣

懂得合作，積極向別人學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)人的良好人格的培養(yǎng)乃至一生的發(fā)展都有重要意義，因此，在初中化學(xué)課程中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法，不僅僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的提高，更有利于學(xué)生培養(yǎng)自身合作分享的良好習(xí)慣，只有這樣，才能真正培養(yǎng)出身心健康的真正優(yōu)秀人才，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著十分重要的作用和意義，因此，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，是十分重要的。

二、有效互動(dòng)與合作的教學(xué)方法

1．充分利用實(shí)驗(yàn)展開教學(xué)

實(shí)驗(yàn)過程是師生之間、生生之間良好的互動(dòng)機(jī)會(huì)?；瘜W(xué)知識(shí)往往涉及到多種化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)現(xiàn)象以及化學(xué)原理，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，僅僅通過對(duì)課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)是不能幫助學(xué)生完全理解化學(xué)知識(shí)的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力往往被忽略，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，教師應(yīng)充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中去，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，在思維的碰撞中找出其中的化學(xué)原理，進(jìn)一步增強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。在實(shí)驗(yàn)課程中，老師要重視學(xué)生的參與和互動(dòng)，盡量讓所有學(xué)生都能實(shí)際參與到實(shí)驗(yàn)過程中來。例如，物質(zhì)的變化和性質(zhì)一章中，涉及到基本的實(shí)驗(yàn)探究過程、檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物的方法等等，可以讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際的操作，共同合作驗(yàn)證和探索一系列的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，加強(qiáng)互動(dòng)與合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。

2．加強(qiáng)課堂中與學(xué)生的互動(dòng)

要實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)學(xué)習(xí)，就要充分讓學(xué)生參與到課堂中來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在課堂中采取適當(dāng)?shù)幕?dòng)是十分有效的方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中給予學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)很少，極大地降低了學(xué)習(xí)的效率，不利于高效課堂的構(gòu)建。因此，教師要在課堂中通過有效的互動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和探究，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位。在課堂中，教師可以通過有效的提問來與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，提出的問題要適當(dāng)。在課堂中，化學(xué)教師要適時(shí)地提出問題，而提問的難度要適度，不能過于困難，又要對(duì)學(xué)生有一定的啟發(fā)作用。還可以在課堂上劃分學(xué)習(xí)小組，對(duì)于某些問題讓學(xué)生通過小組交流討論出結(jié)論，然后由教師給予評(píng)價(jià)和指正。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出自己不理解和存在疑問的地方，使得學(xué)生在思想的交流碰撞中加深對(duì)課堂知識(shí)的理解。只有加強(qiáng)互動(dòng)，才能真正發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)向著更加人性化、高效率的方向發(fā)展。

三、巧妙進(jìn)行提問，提高學(xué)習(xí)積極性

提問能夠幫助老師啟發(fā)學(xué)生思考、檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生是否在課堂上緊跟教師的講課思路。因此，善于使用提問，合理進(jìn)行提問是增強(qiáng)初中地理課堂學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性的重要方法。因此，教師應(yīng)認(rèn)真思考，尋找有效的提問方法。在每節(jié)課之前，教師要做好準(zhǔn)備工作，在了解課堂知識(shí)重難點(diǎn)以及主要考察內(nèi)容之后設(shè)置合理的問題，啟發(fā)學(xué)生思考;另一方面，可以適當(dāng)劃分學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位共同探究問題。例如，在學(xué)習(xí)“自然界的水”一章時(shí)，可以向?qū)W生提問，“水在我們的生活中有哪些不同的存在形式呢？分別是水發(fā)生怎樣的物理或者化學(xué)變化形成的呢？”通過提問鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行思考，更好地引入課程主題。

四、重視教學(xué)的反饋

反饋是教學(xué)中重要的一部分，在化學(xué)教學(xué)中，要促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行鞏固和思考，同時(shí)有利于教師與學(xué)生之前的良好交流與互動(dòng)。

教學(xué)的反饋還在于給予學(xué)生提出對(duì)課堂意見的機(jī)會(huì)?；瘜W(xué)課堂的組織要充分考慮到學(xué)生的基本情況和學(xué)習(xí)能力，因此，教師可以讓學(xué)生寫下對(duì)于課堂的意見和建議以及對(duì)自己講課中存在的問題的建議，對(duì)于學(xué)生提出的一系列建議要充分考慮，從而在師生共同交流和努力中，打造高效的初中化學(xué)課堂。

綜上所述，有效的互動(dòng)與合作對(duì)于改善初中化學(xué)課程有著很多積極的意義和作用，將會(huì)帶來意想不到的教學(xué)收獲。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)該積極思考，不斷探索，不滿足于既定的教學(xué)模式，不斷探索改革的新方法、新思路。

[1]劉圣平;《初三化學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的策略》;《速讀（中旬）》;2016年8期;