熊國(guó)斌

（江西省豐城市第三中學(xué) 江西豐城 331100）

如何優(yōu)化高中枯燥的政治課堂

熊國(guó)斌

（江西省豐城市第三中學(xué) 江西豐城 331100）

韓愈《師說》中“授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或否焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也?！币徽Z(yǔ)道出如今高中政治課堂的教育現(xiàn)象。老師以高考為目的，以課本為輔助，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治，然而效果卻越來越不好。學(xué)生就像韓愈先生說的那樣，對(duì)政治是不解，甚至就是不懂。所以，高中生就沒有學(xué)習(xí)政治的興趣，覺得很枯燥，沒有學(xué)習(xí)的欲望。高中政治的枯燥，老師的在教學(xué)上墨守成規(guī)，結(jié)果可想而知。因此，在新時(shí)代的這個(gè)大背景下，教育也應(yīng)該走在世界的前沿，乘借新時(shí)代的東風(fēng)，打破傳統(tǒng)教育的門框。

枯燥 高中 政治課堂

高中政治承擔(dān)著對(duì)高中生教書育人的雙重身份，對(duì)于樹立高中生的個(gè)人價(jià)值觀，人生觀，世界觀具有很重要的作用。老師作為學(xué)生和政治課本的樞紐，能夠連接起二者，這對(duì)于高中生的個(gè)人發(fā)展具有極為積極的想法。讓高中生在枯燥的政治課堂中體驗(yàn)到樂趣，老師任重且道遠(yuǎn)。所以，老師要打破以前的傳統(tǒng)教育思想，接受新時(shí)代的更新，并把他們運(yùn)用到教育中去，這不僅對(duì)老師，對(duì)學(xué)生都有非常積極的影響。[1]

一、準(zhǔn)備多樣教學(xué)方式，與學(xué)生互動(dòng)

許多教師在準(zhǔn)備高中政治課堂的教材的時(shí)候會(huì)準(zhǔn)備非常的充分，本意是為了讓高中學(xué)生更好的理解高中政治，可結(jié)果卻事與愿違，事倍功半。原因則是老師準(zhǔn)備的太多了，高中政治課本來就晦澀難懂，高深?yuàn)W妙，很容易讓學(xué)生失去熱情，覺得枯燥。此時(shí)。老師不妨在課堂上多轉(zhuǎn)變一下課堂的教育方式。比如說，在開課的時(shí)候不是立即翻開課本，可以先和學(xué)生進(jìn)行一次政治訪談，改變角色，老師是采訪者，學(xué)生是被采訪者，問問學(xué)生對(duì)政治的了解，對(duì)高中政治的定義是什么。這種方式不僅一下之拉近老師與高中學(xué)生的關(guān)系，也激起了學(xué)生的激情。新穎的教學(xué)方式總是會(huì)引起學(xué)生的興趣。根據(jù)學(xué)生的回答，老師再進(jìn)行匯聚后進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，說明高中政治課對(duì)學(xué)生的意義。在教學(xué)的課堂中借用多媒體，播放一些小視頻，根據(jù)課堂內(nèi)容，播放符合情景的內(nèi)容，它可以是國(guó)外的視頻，也可以是我們身邊的視頻，可以是玩游戲的視頻，也可以是工作的視頻等。視頻范圍可以很廣，可以播放生活的方方面面，不要局限于覺得學(xué)生只能看正能量的視頻，這反而引起學(xué)生對(duì)那些負(fù)能量的好奇。就像中國(guó)對(duì)于性的講解模模糊糊，甚至掩蓋不講，這樣反而更容易讓學(xué)生誤入歧途。老師應(yīng)該做的是把一切內(nèi)容給學(xué)生展現(xiàn)出來，讓他們有辨別是非的能力。在課堂中，老師也可以插入一則短篇故事，時(shí)事新聞，圖片等一些其他方式，通過演講，點(diǎn)評(píng)，比賽等方式組織同學(xué)參加到課堂中來。老師和學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生快速的進(jìn)入政治角色。[2]

二、貼近生活實(shí)際，注重學(xué)生情感

傳統(tǒng)高中教育方式單一，直接看學(xué)生的得分，高中政治知識(shí)也是強(qiáng)輸硬灌給學(xué)生，忽略了政治也是來源于我們的生活，說不定它正發(fā)生在學(xué)生的的身邊，只是他們?nèi)狈σ浑p慧眼罷了，也不關(guān)注學(xué)生對(duì)政治的情感，即使學(xué)生感興趣，也在這樣一種的教學(xué)方式下磨滅、消散，進(jìn)而引起學(xué)生的抵觸和厭倦。老師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的時(shí)候，應(yīng)該以學(xué)生為主體，以學(xué)生自身生活中的一些事例進(jìn)行剖析、講解，這樣可以引起他們的共鳴，感同身受，讓學(xué)生覺得這不是在分析別人，而是在分析自己，他的注意力就會(huì)集中，認(rèn)真的聽老師的講解，并引發(fā)自己的深入思考。在高中時(shí)期，學(xué)生都是比較敏感但又害羞不敢表露，或者是做著自己也不知道是正確還是錯(cuò)誤的是。此時(shí)的他們很渴望有人也引導(dǎo)，告訴他們對(duì)錯(cuò)。他們正建立著屬于自己的人生觀，價(jià)值觀，而高中政治正是引導(dǎo)高中生走向正確人生道路的橋梁。所以，高中階段的政治學(xué)習(xí)老師不能僅僅以高考為目標(biāo)，只看分?jǐn)?shù)而不注重學(xué)生個(gè)人的體驗(yàn)。老師是教學(xué)育人，而不是授之書而習(xí)其句讀者，老師要以育人為教學(xué)目標(biāo)，只有讓學(xué)生有了正確的價(jià)值觀，人身觀，密切的關(guān)注他們的情感，學(xué)生在學(xué)習(xí)上也會(huì)有一個(gè)正確的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)政治時(shí)也會(huì)更容易理解。當(dāng)學(xué)生理解了政治之后，就不會(huì)覺得它枯燥了，這時(shí)的他們就像一個(gè)剛?cè)腴T的學(xué)徒，對(duì)一切都是那么好奇，那么充滿激情。所以，老師要注重教學(xué)育人中的育人，只有育好了學(xué)生，學(xué)生才會(huì)更快的進(jìn)入門路，才不會(huì)覺得高中政治課堂的枯燥。

結(jié)語(yǔ)

仔細(xì)想想，枯燥的不是高中政治知識(shí)課堂，枯燥的是老師的教學(xué)方式。從古至今，老師一直沿用傳統(tǒng)的教育方式，一成不變，不說沒有創(chuàng)新，反而越來越刻板，很不符合如今追求創(chuàng)新的，追求進(jìn)步的時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)。然而，教育是應(yīng)該走在教育的前沿的，因?yàn)樗虒?dǎo)的，指引的是我們祖國(guó)未來的花朵。墨守成規(guī)的教育方式已經(jīng)不太符合現(xiàn)在的高中生，不同時(shí)代有不同時(shí)代教育的中流砥柱，我們這個(gè)時(shí)代的教育，是以育人為主要目的，借助五彩繽紛的教育方式讓學(xué)生在課堂教學(xué)中拓寬眼界，接觸新穎，大膽創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，不是僅局限于課本。特別是對(duì)于高中的政治，在這個(gè)課堂中學(xué)生是應(yīng)該有機(jī)會(huì)接觸多姿多彩的外面世界，在繁華亂景中辨別黑白，練就一雙孫悟空似的慧眼，看清他人的七十二變，找到自己心中人為的真相。所以，老師在教學(xué)中要以學(xué)生為主題，貼切他們的生活，發(fā)展他們的人生的去利用多媒體，微課等現(xiàn)代先進(jìn)的，適合學(xué)生的教育方式去教學(xué)，并且在高中政治課堂就教育中也多多關(guān)注學(xué)生自身的反應(yīng)，尋找他們的政治切入點(diǎn)，讓他們學(xué)出屬于他們自己的政治。枯燥不是學(xué)生學(xué)習(xí)政治的代名詞，高中生也可以把政治學(xué)好，只是老師沒有找到那個(gè)切入點(diǎn)，老師的政治課堂也不是真的那么枯燥，只是學(xué)生還沒有入境罷了。當(dāng)老師用貼近高中生生活的事例去講授政治課堂，當(dāng)學(xué)生親生體驗(yàn)到政治課堂中的自己時(shí)，他們就產(chǎn)生了共鳴，枯燥的政治課堂也將不會(huì)枯燥。[3]

[1]李宛遙. 優(yōu)化高中思想政治課堂提問的實(shí)踐研究[D].天津師范大學(xué),2015.

[2]馬桂紅. 以問啟思,優(yōu)化高中政治課堂教學(xué)[J]. 教育實(shí)踐與研究(B),2014,(09):61-62.

[3]王琳. 淺談如何優(yōu)化高中思想政治課堂教學(xué)[J]. 教育教學(xué)論壇,2010,(27):54.