熊耀清

（江西省豐城拖船中學(xué) 江西豐城 331122）

高中物理學(xué)習(xí)中誤區(qū)分析

熊耀清

（江西省豐城拖船中學(xué) 江西豐城 331122）

時(shí)代前進(jìn)的腳步從未停歇，科技的創(chuàng)新及發(fā)展日新月異，教育體制在不斷地改革。素質(zhì)教育的全面推進(jìn)離不開(kāi)學(xué)校的發(fā)展，更離不開(kāi)教師的引領(lǐng)。若教師無(wú)法改變思想，那么所謂的全面推行素質(zhì)教育也僅僅只是脫離現(xiàn)實(shí)不切實(shí)際的空談，永遠(yuǎn)無(wú)法有效地實(shí)現(xiàn)，自然也不符合當(dāng)前的國(guó)情。然而，由于種種原因，許多教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生了諸多問(wèn)題和認(rèn)知上的誤區(qū)，教學(xué)效率較低。需要每一個(gè)老師引起足夠的重視并找到合適的解決方法。在此，本人結(jié)合多年來(lái)高中物理的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劗?dāng)前教師及學(xué)生對(duì)高中物理學(xué)習(xí)認(rèn)知中存在的一些誤區(qū)，并對(duì)探討其解決方法和策略。

高中物理 學(xué)習(xí)誤區(qū) 教學(xué)方法

一、高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題和誤區(qū)

1．物理課堂的教學(xué)狀況

物理的教學(xué)應(yīng)該是生動(dòng)活潑的過(guò)程。教師在傳授學(xué)生知識(shí)的過(guò)程中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生智能發(fā)展的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生理性思維的能力，促進(jìn)學(xué)生各方面的綜合發(fā)展。而在當(dāng)前，許多教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，為了完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，往往只重視向?qū)W生傳授物理知識(shí)的結(jié)論，忽視了向?qū)W生傳授得出知識(shí)結(jié)論的過(guò)程，而通常其推導(dǎo)過(guò)程才是最重要最關(guān)鍵的。物理學(xué)的很多知識(shí)，象概念、原理、公式、定律、法則等，每一個(gè)知識(shí)的得出都要科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)檢驗(yàn)、論證，從實(shí)踐中來(lái)再回到實(shí)踐中去，有時(shí)甚至要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間實(shí)踐和檢驗(yàn)才能得出一個(gè)正確的定律或定理。如物理學(xué)中的歐姆定律、焦耳定律、阿基米德原理和法拉弟的電磁感應(yīng)原理等都是物理學(xué)史上經(jīng)典探究案例。體驗(yàn)人類(lèi)對(duì)自然界的永無(wú)止境的探究過(guò)程而不應(yīng)輕過(guò)程重結(jié)果。因此，教師在課堂教學(xué)中要杜絕出現(xiàn)只重結(jié)果而輕視過(guò)程的教學(xué)現(xiàn)象，要讓學(xué)生清楚明白了解每一個(gè)知識(shí)的來(lái)龍去脈。

2．輕視基本概念，注重解題數(shù)量

教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有一些學(xué)生，手邊資料不少，可謂閱題無(wú)數(shù)，但在考試中往往是成績(jī)平平，不免灰心喪氣.據(jù)了解，這些學(xué)生中多數(shù)有盲目追求解題數(shù)量，忽視對(duì)基本概念的深入理解和掌握的毛病.由此，一些學(xué)生對(duì)基本概念只是一知半解，甚至于相當(dāng)模糊，對(duì)其包含的物理意義不明確，在解題中，特別在選擇題中，往往產(chǎn)生似是而非的混亂情緒，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤解答.因此，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)概念的重視，認(rèn)識(shí)到概念是邏輯推理的起點(diǎn)，是解決問(wèn)題的基礎(chǔ)和前提.

二、解決高中物理教學(xué)問(wèn)題的方法和措施

1．立足課本，切勿好高騖遠(yuǎn)

高中物理的知識(shí)點(diǎn)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)要立足課本，切實(shí)打好基礎(chǔ)，切勿好高騖遠(yuǎn)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以采取分階學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，第一階段以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一章節(jié)的每一個(gè)內(nèi)容具體落實(shí)到每一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，都要全方面地熟練掌握。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本技能，熟練基本解題方法。所謂全面，一是指全方面學(xué)好所學(xué)知識(shí)，不遺漏任何基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，基本技能和基本解題方法，二是面向廣大全體學(xué)生，防止只為追求高分的現(xiàn)象，杜絕冷落差生的不良風(fēng)氣。

2．模擬練習(xí)，綜合提高

學(xué)生在一次次地查漏補(bǔ)缺填補(bǔ)知識(shí)漏洞完善所學(xué)知識(shí)后，這時(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)較為全面和系統(tǒng)。但是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行練習(xí)和強(qiáng)化，從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)要強(qiáng)化難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，對(duì)此，教師要針對(duì)性地選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和講解。在評(píng)講前應(yīng)找出大多學(xué)生容易出錯(cuò)的題目及盲點(diǎn)，認(rèn)真地綜合分析，幫助學(xué)生理解之所以出錯(cuò)的原因，幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，明白正確的解題思路。同時(shí)，教師講解習(xí)題時(shí)不能就題論題，而是有的放矢，抓住試題中的典型題目，講清解題思路，總結(jié)并歸納做題方法，總結(jié)規(guī)律，并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、推廣。此外，要注意以課本為主，資料為輔。盲目相信課外資料而放棄課本的做法其實(shí)是本末倒置的，同時(shí)，盲目排斥資料信息的做法也是固步自封的。無(wú)庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，好的資料則是輔助課本重要工具。任何資料都不能代替課本，但可以突出課本的重要內(nèi)容，提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。

3．講練結(jié)合，練重于講

基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開(kāi)講，更離不開(kāi)練。缺乏練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點(diǎn)，抓住要害；要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對(duì)性，而不是盲目實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)。教育改革是科學(xué)的，應(yīng)該按照科學(xué)規(guī)律辦事，否則要受到規(guī)律的懲罰。教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念，在教學(xué)中充分考慮英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，不同水平、不同愛(ài)好學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把握英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

4．促進(jìn)教師教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程化

學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，新課程教學(xué)改革的主要目的是提倡學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，進(jìn)行自主探究。當(dāng)然，這種放手并不意味著就是放羊．放羊式的教學(xué)模式只會(huì)導(dǎo)致大量學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降。然而在探究教學(xué)過(guò)程中，由于我國(guó)學(xué)生的年齡普遍尚小，探究性學(xué)習(xí)尚屬于起步階段。對(duì)此，教師應(yīng)采取教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程化相應(yīng)的方法和策略。

結(jié)語(yǔ)

開(kāi)設(shè)物理學(xué)科，學(xué)習(xí)物理目的，并不是為了培養(yǎng)未來(lái)的物理學(xué)家，而在于培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的思維和方法，促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。教師在物理課堂上要充分揭示物理學(xué)科的意義，讓學(xué)生領(lǐng)略到物理的實(shí)際價(jià)值，在教學(xué)的過(guò)程中逐步提升學(xué)生的物理素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合實(shí)際，聯(lián)系實(shí)際生活，解決數(shù)學(xué)物理問(wèn)題，既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，也可以使學(xué)生印象深刻，如此也更能夠向?qū)W生體現(xiàn)出物理的本質(zhì)和意義。