殷承軍

（重慶市第104中學 重慶重慶 404100）

論語文學習的方法

殷承軍

（重慶市第104中學 重慶重慶 404100）

在語文學習過程中，學生需要掌握好的學習方法，才能在語文學習和考試中取得好的成績和效果。學生要積極參與語文可課堂學習活動，重點攻克閱讀寫作學習板塊，用有效的方法進行語文學習。

語文學習 課堂活動 閱讀寫作 復習建議

一、積極主動的參與課堂活動

在學校里，語文學習主要表現(xiàn)為在教師的指導下對語文課本的學習。對課本中的文章，老師有老師的理解，老師的理解融入了教師的知識積累和生活經(jīng)驗，是成年人的理解。老師的話也好，教參的話也好，都是一家之言。同學們可以有也應該有自己的理解，這理解之中融入了你們自己的知識積累和生活經(jīng)驗，是未成年人的理解，說不定你們自己的理解會更好。課堂上同學們?nèi)绻矣诎l(fā)表自己的意見，老師一定很高興，因為他希望與我們進行思想交流，心靈的溝通和智慧火花的碰撞。積極參與課堂活動既可以激活同學們的思維，還可以鍛煉你們的多種能力。所以，同學們應該多思考，多提問，多研討，使課堂活動豐富多樣，精彩紛呈。

二、閱讀與寫作學習方法

學會快速閱讀。在實際學習中，許多同學不甚閱讀，更不用說大量的閱讀課外書籍。長期下去造成的結(jié)果是不會讀書，沒有形成熟練的閱讀技能，對學習的發(fā)展造成嚴重障礙。這里我所講的閱讀技能并不是指能簡單的讀，而是指在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀的能力，是指能夠根據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次、把握書中內(nèi)容的一種技能（做到這一點不容易，但非常重要）。這就要求學生必須多讀書，注意了解不同閱讀材料的特點和閱讀技巧，加強讀思結(jié)合，并且有意識的加快閱讀速度，逐漸形成閱讀技能。

在閱讀時作好筆記，作筆記有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。學生的學習筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復習筆記等。課堂筆記應注意結(jié)合課文對老師所講內(nèi)容進行記錄，不能全抄全錄老師的板書，讀書筆記應注意做好圈點勾畫，所謂“不動筆墨不讀書”。復習筆記應注意做好知識的歸納整理，如經(jīng)常讀錯的字音、寫錯的字形，常用文言實、虛詞等，理清知識結(jié)構和聯(lián)系。需要特別指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便于集中處理。

擁有了厚厚的摘抄筆記后，不能機械的記憶并應用，而要對知識系統(tǒng)進行重組。人之所以為萬物之靈，關鍵在于人具有創(chuàng)造性。作文是鍛煉、提高學生創(chuàng)新意識和才能的至關重要的一環(huán)。學生語文素養(yǎng)的高低最終要體現(xiàn)在寫作水平上。因此，作文是一個人語文素養(yǎng)與能力的綜合體現(xiàn)，是一種大智慧的創(chuàng)造，唯有提高了學生的寫作能力，我們的語文教學才算在創(chuàng)新思維領域澆灌出了鮮艷的花朵；才算培養(yǎng)出了創(chuàng)新型人才。針對學生積累的寫作素材，可以設定及格主題，如自然、理想、情感青春等，歸納與總結(jié)素材，對相關的主題形成自己獨特的認識結(jié)構，并且挖掘素材中深刻的內(nèi)涵。例如，針對愛國，可以成分利用素材，加入自己的理解，巧妙運用修辭手法，分別為相關人物寫一段話甚至擴展成文章。在考場上可以隨機組合小片段，加上漂亮的開頭、過渡與結(jié)尾，文章可以寫得流暢、深刻、到位。

三、語文復習學習建議

學生們要激發(fā)學習潛力，就必須認識自己已有的能力，而語言能力與思維能力是密切相關的。因此，在復習階段，同學們應結(jié)合具體的復習內(nèi)容，了解自己已有的邏輯思維能力和形象思維能力。所謂邏輯思維能力，從初中的語文學習來說，就是對事物概念的認識能力、判斷能力、邏輯分類能力、前后聯(lián)系的分析能力等。尤其是在讀寫過程中，要注意到思維的完整性、清晰性、連貫性。

1．依綱扣本，確定復習的重點。要把語文總復習的全過程，變成透徹理解和扎實落實《考試說明》的過程?！犊荚囌f明》中提出的“能力要求”（識記、理解、分析綜合、運用、鑒賞評價）要滲透在總復習的全過程中，全面訓練;《考試說明》中規(guī)定的“考試內(nèi)容”（語言知識和語言表達、文學常識和文學鑒賞、古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作，及其細目）要對號入座，塊塊、條條都要落實。

2.“吃”透近兩年的考題。

近兩年的各項語文考試，在結(jié)構、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒有變化。分為“積累”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“四大板塊”。內(nèi)容也保持相對的穩(wěn)定，測試目的明確：從課內(nèi)外名言名句的積累運用，到課內(nèi)外文言文的閱讀，再到課外現(xiàn)代文的閱讀，最后是話題的寫作。重視考查學生的知識積累，尤其是注重考查學生聯(lián)系生活實際和生活經(jīng)驗，運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。