于 萍

（吉林省四平市聯(lián)合化子弟中學(xué) 吉林四平 136001）

探討如何在初中思想品德教學(xué)中提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力

于 萍

（吉林省四平市聯(lián)合化子弟中學(xué) 吉林四平 136001）

隨著教育改革的不斷深化與發(fā)展，對于目前初中思想品德教學(xué)也提出了更高的要求，教學(xué)中除了注重學(xué)生對于知識結(jié)構(gòu)的掌握，更加注重對于學(xué)生個人能力的培養(yǎng)，本文將針對如何在初中思想品德教學(xué)中提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力這一課題進(jìn)行相應(yīng)的探討，從而為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力以及促進(jìn)思想品德教學(xué)的發(fā)展提出可行的建議。

創(chuàng)新思維能力 發(fā)展方向 教學(xué)方法

雖然現(xiàn)在的教學(xué)已經(jīng)開始注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，但是在教學(xué)過程之中仍然存在著教學(xué)僵化的現(xiàn)象。本文將針對初中思想品德教學(xué)中所存在的不足進(jìn)行相應(yīng)的分析，從而為初中思想品德教學(xué)中提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力提出合理化的建議，希望能夠在理論等層面上為初中思想品德教學(xué)的發(fā)展提出一些思考。

一、目前初中思想品德教學(xué)中所存在的問題

目前在初中思想品德教學(xué)過程之中所存在的最大的問題就是教學(xué)模式固化，不能夠針對學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)要求以及教育發(fā)展要求進(jìn)行調(diào)整，過度注重理論知識的教學(xué)與背誦而忽視了對于學(xué)生們創(chuàng)新思維能力的進(jìn)一步培養(yǎng)[1]。另外在初中這樣一個成長時期，學(xué)生們剛剛開始對這個世界以及社會有自身的認(rèn)知，但是還不是十分完全，有一定的叛逆心理與逆反心理，初中思想品德教學(xué)往往是進(jìn)行教育宣揚(yáng)，或者對學(xué)生們的叛逆情緒進(jìn)行壓制，不能夠從根本上起到引導(dǎo)的作用，無法利用其階段特點(diǎn)去進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)行為。

而且社會發(fā)展是日新月異的，初中的教學(xué)內(nèi)容有很多已經(jīng)不能夠完全適應(yīng)目前社會的發(fā)展現(xiàn)狀了，需要進(jìn)行改進(jìn)與更新，在這樣的基礎(chǔ)之上，對學(xué)生進(jìn)行初中思想品德教學(xué)其教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常與現(xiàn)實(shí)實(shí)際情況產(chǎn)生脫節(jié)行為[2]，這就使得學(xué)生們不能夠真正明確思想品德教學(xué)的真正意義，也不能從根本上提升自身創(chuàng)新思維能力。所以初中思想品德教師需要在明確這些教學(xué)問題的基礎(chǔ)之上，針對教學(xué)問題進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，從根本上達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、加強(qiáng)初中思想品德教學(xué)中對于學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的重要措施

1．理論聯(lián)系實(shí)際，豐富教學(xué)信息

社會發(fā)展迅速，想要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)在初中思想品德教學(xué)中對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，急需要促進(jìn)理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步豐富教學(xué)信息，從教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化上進(jìn)行著手，向?qū)W生引進(jìn)目前時事熱點(diǎn)[3]，從而促進(jìn)學(xué)生們的討論。目前很多的思想品德教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不足以完全適應(yīng)社會的發(fā)展需求了，除了教材自身進(jìn)行改革之外，教師也要注重思想品德教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充，以此來促進(jìn)對于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的進(jìn)一步培養(yǎng)。豐富的信息資料能夠?yàn)閷W(xué)生們培養(yǎng)自身的思想觀點(diǎn)奠定基礎(chǔ)，成為學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的養(yǎng)料，給予學(xué)生更多的個人思想表達(dá)的同時，以思想觀點(diǎn)的矛盾與碰撞，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

比如說在中國的傳統(tǒng)文化之中，一直在宣揚(yáng)繼承尊老愛幼、樂于助人的傳統(tǒng)美德，但是在最近的時事熱點(diǎn)上頻頻出現(xiàn)“碰瓷”、摔倒的老人扶不扶以及公交車上因未及時給老人讓座而出現(xiàn)被老人打罵等新聞，在基于理論實(shí)際的情況下將教育內(nèi)容由理論實(shí)際引入到目前的教學(xué)中來，在思想的大方向上進(jìn)行引導(dǎo)的同時，鼓勵學(xué)生能夠表達(dá)自身觀點(diǎn)與自身想法，以此促進(jìn)學(xué)生們能夠?qū)W會思考的同時進(jìn)行自我的表達(dá)，從而為學(xué)生在初中思想品德教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2．將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來

初中思想品德教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限在理論知識教學(xué)的結(jié)構(gòu)范圍內(nèi)，同時也應(yīng)該多方面進(jìn)行綜合的考量。培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新思維能力這一項(xiàng)教育工作，僅僅靠理論知識的教學(xué)，是無法達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的的。所以可以通過其他的方法如組織學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐活動等，或者進(jìn)行社區(qū)公益活動。社會實(shí)踐的好處不僅僅是起到鍛煉學(xué)生自身能力的目的，更多的是促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐活動的過程之中產(chǎn)生對于社會的認(rèn)識以及對于生活的認(rèn)識，這能夠從思想上對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。

所以在進(jìn)行初中思想品德課教學(xué)過程之中，教師應(yīng)該注重實(shí)踐教學(xué)的相應(yīng)比例，以擴(kuò)大實(shí)踐比例的方式，為學(xué)生奠定思想基礎(chǔ)。另外實(shí)踐教學(xué)也不僅限于社會實(shí)踐活動[4]，也可以在初中學(xué)校內(nèi)組織思想交流與培養(yǎng)思維創(chuàng)新意識的活動，比如辯論賽以及創(chuàng)新大賽等活動，學(xué)生們能夠在思維碰撞的過程之中獲取思維交流的過程，對于自身的想法不僅僅是一種啟發(fā)，同時也是促進(jìn)創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要途徑。

3．建立完善的溝通與交流機(jī)制

在目前的初中思想品德教學(xué)過程之中，教師與學(xué)生之間缺乏良好的溝通，針對這一問題應(yīng)該在初中思想品德教學(xué)之中建立溝通與交流機(jī)制，不僅僅能夠促進(jìn)學(xué)生們對于初中思想品德教學(xué)的理解，形成相對民主自由的學(xué)習(xí)氛圍，同時也能夠幫助初中思想品德教師了解學(xué)生們的思想狀況與學(xué)習(xí)需求，從而針對學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)上的引導(dǎo)與轉(zhuǎn)變[5]。

在學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維的過程之中，除了自我綜合素養(yǎng)要有所提高之外，教師的引導(dǎo)工作也是十分重要的。所以需要建立完善的溝通與交流機(jī)制，從課堂上的溝通互動到課堂下的交流與對話都要貫穿初中思想品德教學(xué)的始終，以此建立完善的聯(lián)動機(jī)制，來促進(jìn)素質(zhì)教育的開展與學(xué)生個人能力培養(yǎng)工作的進(jìn)行。

結(jié)語

在初中思想品德教學(xué)進(jìn)行中，加強(qiáng)對于學(xué)生們創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，從個體的角度上而言是學(xué)生個人的發(fā)展需求的必然趨勢，同時從宏觀角度上來看更是我國素質(zhì)教育的發(fā)展需求。我們要注重對于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變目前教學(xué)中所存在的主要問題，通過理論聯(lián)系實(shí)際，豐富教學(xué)信息、將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來以及建立完善的溝通與交流機(jī)制等方式，進(jìn)一步落實(shí)教育工作，促進(jìn)對于學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，推動目前初中思想品德教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

[1]黃國興. 芻議初中思想品德教學(xué)中提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力[J].課程教育研究,2016(02):88.

[2]周雪琴. 關(guān)于初中思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的幾點(diǎn)思考[J]. 青春歲月,2016(13):165.

[3]藍(lán)子瑜. 在初中思想品德教學(xué)中提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力[J]. 中學(xué)教學(xué)參考,2016(25):69.

[4]羅鑫. 在初中思想品德教學(xué)中提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力[J]. 當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2015(05):93.

[5]夏迪耶·艾爾肯. 多媒體在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].新疆師范大學(xué),2016.