黃勇鋒 黎曉晶

（寧夏回族自治區(qū)中寧縣石空鎮(zhèn)關(guān)帝完?。?/p>

生活的藝術(shù)
——小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)思考探究

黃勇鋒 黎曉晶

（寧夏回族自治區(qū)中寧縣石空鎮(zhèn)關(guān)帝完小）

數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。小學(xué)時(shí)期，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)往往會(huì)缺乏成效性，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的接受度不高，也會(huì)漸漸地失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，這些都給數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)了不小的阻礙。因此，教師的教學(xué)可以從生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，這樣會(huì)使數(shù)學(xué)課堂更具親和力和趣味性，能夠收獲不錯(cuò)的教學(xué)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；課堂教學(xué)

隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀面臨著越來(lái)越大的考驗(yàn)。作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中接觸數(shù)學(xué)的初級(jí)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的時(shí)期，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的最好階段。因此，小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)任重道遠(yuǎn)。然而，由于數(shù)學(xué)相較于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)難度較大，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又較為陌生，其教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)受到一些阻礙，難以達(dá)到良好的效果。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活化的教學(xué)方式會(huì)使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活，學(xué)生能夠更好地接受數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容，也會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中漸漸養(yǎng)成對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，數(shù)學(xué)課堂會(huì)收獲良好的教學(xué)效果。生活化的教學(xué)方式要求教師能夠充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)運(yùn)用合理的課堂設(shè)計(jì)使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容能夠與生活相聯(lián)系，創(chuàng)造生活化的教學(xué)環(huán)境。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的方式

1.結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)生雖然年齡較小，但是已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才能更加貼近學(xué)生的生活，學(xué)生會(huì)更加有學(xué)習(xí)的興趣，教師所教學(xué)的內(nèi)容也更加容易被學(xué)生理解和接受，數(shù)學(xué)課堂效率就會(huì)有所提高，課堂質(zhì)量也會(huì)相應(yīng)的提高。

2.教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活

生活化的教學(xué)方式還要求教師能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)環(huán)境。在生活化的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更加輕松、自由，他們的思維就會(huì)比較活躍，課堂教學(xué)效果就會(huì)有所提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的具體策略

1.聯(lián)系生活實(shí)際合理設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容

數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的，教師在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的時(shí)候，就應(yīng)該要聯(lián)系生活實(shí)際，只有這樣才能使課堂更加貼近生活。例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的“6～10的認(rèn)識(shí)和加減法”時(shí)，教師就可以運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際的方式來(lái)進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)。教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)媽媽去水果店買(mǎi)蘋(píng)果的情境，教師拿出八個(gè)蘋(píng)果放在講臺(tái)上，說(shuō)：“媽媽去水果店買(mǎi)了這么多蘋(píng)果，誰(shuí)知道是幾個(gè)？”通過(guò)這樣的方式，學(xué)生就認(rèn)識(shí)了“8”這個(gè)數(shù)字，然后老師又可以說(shuō)：“爸爸和小明各吃了一個(gè)蘋(píng)果，現(xiàn)在還剩幾個(gè)蘋(píng)果？”這樣，學(xué)生就掌握了“8-6=2”這樣的算術(shù)。通過(guò)這樣聯(lián)系實(shí)際生活情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的時(shí)候更加有代入感，對(duì)于新知識(shí)的接受也會(huì)更加容易，同時(shí)學(xué)生還會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)課堂十分具有趣味性，這樣課堂效率就會(huì)漸漸地提高了。

2.運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)生活化教學(xué)

純理論化的教學(xué)方式是不夠的，只有充分聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，才能夠更加好地加強(qiáng)生活化教學(xué)。學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中更加直接地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并且形成一個(gè)較為深刻的印象。例如，在上小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的“年、月、日”這一課時(shí)，教師可以開(kāi)展一個(gè)讓學(xué)生自己制作年歷的實(shí)踐活動(dòng)。先進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握年月日的相關(guān)理論知識(shí)。然后將學(xué)生分好組，給各組一些紙板和筆，讓學(xué)生進(jìn)行年歷的制作。最后，教師要將制作完成的年歷收集起來(lái)進(jìn)行評(píng)比，看看哪個(gè)小組制作的年歷既漂亮，又沒(méi)有錯(cuò)誤，并給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。在自己制作年歷的過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)Α耙荒暧?2個(gè)月”“2月份平年只有28天”等知識(shí)有一個(gè)更加深刻的了解和記憶。純理論化的教學(xué)方式只能帶給學(xué)生一個(gè)模糊的記憶，在實(shí)際做題的時(shí)候容易出錯(cuò)，而經(jīng)過(guò)自己的動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生對(duì)知識(shí)會(huì)了解得更加透徹，就不容易出錯(cuò)了。

3.適當(dāng)運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲來(lái)提升學(xué)生興趣

生活化的教學(xué)還可以利用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)游戲作為輔助，這樣能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性和多樣性。例如，在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的“100以?xún)?nèi)的加法和減法”時(shí)，教師可以讓學(xué)生做一個(gè)“班級(jí)集市”的小游戲，讓每個(gè)小組成立自己的攤位，放上書(shū)本、文具、水杯、書(shū)包等商品進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)，并且標(biāo)注好價(jià)格。教師發(fā)給每一位學(xué)生一些模擬紙幣，讓學(xué)生進(jìn)行商品買(mǎi)賣(mài)、找錢(qián)，并且對(duì)每一筆交易作好記錄。在活動(dòng)結(jié)束之后，教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生記錄的交易進(jìn)行核對(duì)，看哪一個(gè)小組錯(cuò)誤最少。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生既能夠在實(shí)踐中掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法知識(shí)，同時(shí)還能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂的樂(lè)趣，從而漸漸愛(ài)上數(shù)學(xué)課，這樣的數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量和效率都是很高的。

總而言之，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，教師要善于從生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，運(yùn)用生活化的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)情境，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，并且適當(dāng)運(yùn)用游戲，通過(guò)這樣的方式來(lái)加強(qiáng)生活化教學(xué)，提升課堂效率和質(zhì)量。

［1］劉秀明.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的思考［J］.課程教育研究，2014（11）.

［2］史明芳.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方法［J］.課程教育研究，2014（6）.

·編輯 溫雪蓮