趙萍

（山東省肥城市龍山小學(xué)鳳山校區(qū)）

英文繪本的選擇及在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

趙萍

（山東省肥城市龍山小學(xué)鳳山校區(qū)）

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，積極有效的教學(xué)活動(dòng)能夠?qū)πW(xué)生的英語(yǔ)能力起到?jīng)Q定性作用。由于閱讀教學(xué)逐漸被重視，英文繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，合理選擇英文繪本，能夠有效增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，并且?guī)椭W(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而提升英語(yǔ)閱讀效果。

英文繪本；小學(xué)英語(yǔ)；閱讀教學(xué)

英文繪本對(duì)提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用。小學(xué)英語(yǔ)閱讀教材內(nèi)容較單一，教學(xué)目標(biāo)主要偏向于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯以及語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，卻忽視對(duì)小學(xué)生閱讀能力以及閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。英文繪本中豐富多彩的內(nèi)容能夠有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而形象生動(dòng)的圖畫能夠幫助小學(xué)生更加深刻地理解文字內(nèi)容，同時(shí)對(duì)小學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)也起著重要的作用。

一、關(guān)于英語(yǔ)繪本

英語(yǔ)繪本是一種包括大量圖畫以及少數(shù)文字的兒童英語(yǔ)圖畫書，其中的圖畫內(nèi)容具備一定的連貫性以及飛躍性，此類書籍注重強(qiáng)調(diào)視覺傳遞的效果，不僅能夠輔助文字傳遞，還能夠加強(qiáng)體現(xiàn)主題內(nèi)容。其豐富多彩的構(gòu)圖以及色彩，能夠充分吸引小學(xué)生的閱讀興趣，并且能夠幫助小學(xué)生更加充分地理解課文內(nèi)容，從而彌補(bǔ)小學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)法以及英語(yǔ)詞匯方面所受的制約。除此之外，英文繪本對(duì)小學(xué)生創(chuàng)造力以及想象力的培養(yǎng)也起著重要的作用。

英文繪本具有以下特征：（1）直觀性；（2）生活性；（3）故事性；（4）情感性；（5）重復(fù)性；（6）節(jié)奏性。

二、繪本的選擇方式

1.符合學(xué)生的實(shí)際情況

小學(xué)階段的學(xué)生在生活閱歷方面相對(duì)較少，若選擇難度較大的英文繪本，則會(huì)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)以及理解造成極大困難。而且，在選擇過(guò)程中需根據(jù)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣設(shè)置閱讀方式，選擇小學(xué)生喜愛的童話故事進(jìn)行主體宣講。另外，教師需要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)科學(xué)選擇英文繪本，促使小學(xué)生能夠在充滿好奇心以及興趣的前提下進(jìn)行閱讀。

2.適應(yīng)學(xué)生的語(yǔ)言能力

為避免小學(xué)生出現(xiàn)閱讀困難的現(xiàn)象，教師需要合理控制繪本內(nèi)容的難度，為此，需要注重繪本中生詞量的控制，并且結(jié)合小學(xué)教材的實(shí)際情況對(duì)生詞比例進(jìn)行控制，避免生詞過(guò)多造成小學(xué)生的閱讀困難，從而對(duì)閱讀產(chǎn)生厭煩心理。除此之外，還應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的思維模式對(duì)繪本情節(jié)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，此時(shí)小學(xué)生能夠更加關(guān)注故事情節(jié)，以此增強(qiáng)小學(xué)生的閱讀興趣。另外，教師還應(yīng)根據(jù)高低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行不同方式的英語(yǔ)教學(xué)，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將童趣意義與簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞匯有效結(jié)合，以保證低年級(jí)學(xué)生能夠順利進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中，教師可將偏長(zhǎng)的英語(yǔ)語(yǔ)句加入教學(xué)計(jì)劃，促使高年級(jí)的學(xué)生在繪本閱讀時(shí)能夠了解其中難度較大的內(nèi)容，從而豐富自身的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。

3.注重語(yǔ)言的重現(xiàn)性

在小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)言的重現(xiàn)性是保證其學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化的關(guān)鍵因素。因此，在選擇英文繪本時(shí)須注重語(yǔ)言的重現(xiàn)性，并且要加強(qiáng)關(guān)注繪本內(nèi)容中的句式結(jié)構(gòu)，促使小學(xué)生能夠在多次閱讀后對(duì)詞匯有更加深刻的記憶。另外，小學(xué)生在閱讀過(guò)程中，對(duì)具備較強(qiáng)重復(fù)性的詞匯進(jìn)行替換，促使小學(xué)生能夠?qū)τ⑽木涫礁由羁陶莆?，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)英文語(yǔ)篇的記憶。

三、繪本的運(yùn)用策略

1.積極創(chuàng)設(shè)閱讀情境

為使小學(xué)生能夠更好地進(jìn)行繪本閱讀，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的閱讀情境，引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀當(dāng)中。例如，教師可通過(guò)與繪本相符的歌曲、視頻以及游戲等，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，幫助其將新舊知識(shí)進(jìn)行連接，順利開展繪本閱讀。

2.合理指導(dǎo)學(xué)生閱讀

教師應(yīng)按照英文繪本的內(nèi)容設(shè)置相關(guān)問題，幫助小學(xué)生了解內(nèi)容情節(jié)，并且利用語(yǔ)境與圖畫讓小學(xué)生猜測(cè)詞匯的含義，幫助小學(xué)生關(guān)注文章內(nèi)容而并非只注重語(yǔ)言形式。同時(shí)，還應(yīng)指導(dǎo)小學(xué)生采用多種閱讀方式。在閱讀過(guò)程中，教師可采用有效的方式，幫助小學(xué)生在閱讀時(shí)突出內(nèi)容主旨，掌握內(nèi)容細(xì)節(jié)。閱讀是繪本教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，此時(shí)教師需按照繪本內(nèi)容精心設(shè)計(jì)各類教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生了解繪本內(nèi)容，并且培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀技巧，從而提升閱讀成效。

3.精心設(shè)計(jì)讀后活動(dòng)

為使課堂中的閱讀內(nèi)容能夠得到進(jìn)一步鞏固，教師應(yīng)在閱讀后根據(jù)小學(xué)生的語(yǔ)言能力精心設(shè)計(jì)各種不同的活動(dòng)。例如，教師讓小學(xué)生對(duì)繪本故事進(jìn)行續(xù)寫或者改編；針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)圖畫書，使用原內(nèi)容中的詞句結(jié)構(gòu)或者其他詞匯短句進(jìn)行說(shuō)明等活動(dòng)，此種充滿創(chuàng)造性的活動(dòng)不僅能夠幫助小學(xué)生更加充分地掌握英語(yǔ)知識(shí)，還能夠有效鍛煉小學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，從而提升小學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)學(xué)習(xí)到能力培養(yǎng)的過(guò)程。與此同時(shí)，教師還需重視對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。

英文繪本的內(nèi)容形象生動(dòng)，與兒童的認(rèn)知特點(diǎn)極其相符，在英語(yǔ)閱讀中采用合理有效的英文繪本，能夠有效彌補(bǔ)當(dāng)前閱讀教學(xué)的不足，有效促進(jìn)小學(xué)生閱讀興趣以及能力的提升，還能夠在一定程度上提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率，并且實(shí)現(xiàn)英文繪本的價(jià)值最大化。

［1］白薇.英文繪本的選擇及在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用［J］.南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（5）：124.

［2］鄧潔亭.英文繪本的選擇及在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用［J］.校園英語(yǔ)，2016（14）：128.

·編輯 孫玲娟