陳主碧
(福建省漳州市漳浦縣赤湖中心學(xué)校)
運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法
陳主碧
(福建省漳州市漳浦縣赤湖中心學(xué)校)
運(yùn)用多媒體進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)輔助教學(xué),能使教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀,能提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力,運(yùn)用多媒體能加深學(xué)生對知識的理解記憶,促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展,能優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性得到提高,增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。
多媒體;輔助教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法
隨著新課改和素質(zhì)教育的深入發(fā)展,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的知識出發(fā),通過創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)有趣的教學(xué)情境來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力。通過運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),可使教學(xué)內(nèi)容更形象直觀,便于學(xué)生對知識的理解記憶,促使學(xué)生主動(dòng)思考,從而提高課堂教學(xué)的有效性。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了興趣,才能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平。運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),就能激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力。由于多媒體具有圖像、聲音、文字等多種表現(xiàn)方式,能使課堂教學(xué)過程形象、生動(dòng)、有趣,能給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺刺激,吸引學(xué)生的注意力。特別是運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境進(jìn)行導(dǎo)課,能使學(xué)生的精力很快集中到教學(xué)內(nèi)容上,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成求知,并能使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。例如,在學(xué)習(xí)“圓的周長”這節(jié)內(nèi)容時(shí),傳統(tǒng)的方法是作一根線繞圓一周,再把它拉直即是圓的周長,這樣的方法不利于學(xué)生理解和觀察。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力,也為使學(xué)生充分體會(huì)圓周長的概念以及圓的周長和其直徑的關(guān)系這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容,可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)??上仍谄聊簧袭?種不同顏色、不同直徑的3個(gè)圓,在3個(gè)圓上標(biāo)注一個(gè)起點(diǎn),讓3個(gè)圓滾動(dòng)一周,會(huì)得到3個(gè)不同長度的線段,這就是圓的周長,通過動(dòng)畫演示學(xué)生對圓的周長就有了較深的認(rèn)識和印象。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),使教學(xué)內(nèi)容直觀形象,并能產(chǎn)生動(dòng)畫效果,圖文并茂,可以把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容講解得很透徹,使學(xué)生容易理解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容,從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效突破。例如,在學(xué)習(xí)“圓的面積”這節(jié)內(nèi)容時(shí),要使學(xué)生深入理解和牢固掌握圓的面積的計(jì)算方法和計(jì)算公式這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,可以運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。在電腦上畫一個(gè)圓,然后把圓分成相等的兩部分,每部分16份,共32份。然后運(yùn)用電腦動(dòng)畫把這些小的扇形交錯(cuò)拼接成一個(gè)近似的長方形,如果把這個(gè)圓分的等份數(shù)越多,它就越接近長方形。通過這樣的動(dòng)畫演示,能使學(xué)生感覺和認(rèn)識到圓的面積和這個(gè)長方形的面積基本相等。然后讓學(xué)生通過長方形的面積來求圓的面積,從圖上可以看出,拼成的這個(gè)近似長方形的長,就是圓的周長的一半,而這個(gè)近似長方形的寬,就是圓的半徑,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形面積=長×寬,所以運(yùn)用多媒體演示,可以讓學(xué)生方便推導(dǎo)出圓的面積=圓周長的×半徑,如果用字母表示就是S=πr2。這樣本課的教學(xué)重點(diǎn)就能輕松突破,使學(xué)生非常容易理解,提高了課堂教學(xué)效率,還能培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
對于小學(xué)生來說數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),特別是數(shù)學(xué)概念和基本理論的學(xué)習(xí)比較抽象和枯燥,給小學(xué)生的掌握和理解帶來一定的困難。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中,教師也只能照本宣科地按照教材講解這些枯燥的理論知識,難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生對數(shù)學(xué)概念或基本理論不能深入理解或有效掌握。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入多媒體后,充分發(fā)揮多媒體對圖、聲、畫的信息處理能力,把高度抽象的數(shù)學(xué)概念或教學(xué)重難點(diǎn)問題非常形象直觀地顯示出來,使學(xué)生非常容易地理解和掌握這些概念或基本數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵和本質(zhì)。使教師不用講解太多,反而能促使學(xué)生進(jìn)行更多的思考,增強(qiáng)學(xué)生的理解能力,同時(shí)讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再抽象枯燥。比如,在學(xué)習(xí)“認(rèn)識時(shí)間”這節(jié)內(nèi)容時(shí),如果僅憑教師在課堂的講解,或者用普通教具教學(xué),就會(huì)使課堂教學(xué)非??菰?,因?yàn)闀r(shí)間的認(rèn)識對小學(xué)生來說是非常抽象的內(nèi)容,這樣的教學(xué)方法使學(xué)生也易理解。運(yùn)用多媒體教學(xué),就使抽象的“時(shí)間”概念變得具體、生動(dòng)、直觀。在多媒體上顯示一個(gè)鐘表的面板,并顯示出時(shí)分秒的指針、小格子和12個(gè)數(shù)字,使學(xué)生認(rèn)識到鐘表的12個(gè)大格表示12個(gè)小時(shí),每個(gè)大格有5個(gè)小格。讓學(xué)生觀察動(dòng)畫演示,時(shí)針走一個(gè)大格,分針正好走一圈,使學(xué)生能得出1小時(shí)有60分鐘,從而使學(xué)生非常容易掌握對時(shí)間的認(rèn)識。
學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)知識,就必須培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師的教學(xué)要有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),使教學(xué)講解的過程更能充分展示給學(xué)生,讓學(xué)生從教師的教學(xué)過程中得到更多的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,提高數(shù)學(xué)思維能力。在數(shù)學(xué)練習(xí)中,運(yùn)用多媒體教學(xué),可以在很短的時(shí)間給學(xué)生提供不同難度、不同題型的數(shù)學(xué)練習(xí)題,讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和需求進(jìn)行自主選擇,進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí),能使不同水平層次的學(xué)生的訓(xùn)練都能得到提高,因而使因材施教的理念得到充分執(zhí)行。舉例而言,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“1~5的認(rèn)識”時(shí),在以往的教學(xué)過程中,教師經(jīng)常運(yùn)用課本上的插圖或用掛圖進(jìn)行講解,由于這些教師靜止的圖片,課堂學(xué)習(xí)氣氛不活躍,教學(xué)效果也不理想。如果運(yùn)用多媒體課件,可以創(chuàng)設(shè)有趣的“野生動(dòng)物園”教學(xué)情境:“藍(lán)藍(lán)的天空飄著3朵白云,教師領(lǐng)著5名學(xué)生參觀動(dòng)物園,2頭老虎快步跑來,1只大象正在休息,4只黑熊正在追逐戲耍?!弊寣W(xué)生從這樣的多媒體畫面中找出有幾個(gè)人和各有幾個(gè)什么動(dòng)物?通過這樣有趣的教學(xué)情境,學(xué)生能夠迅速說出人和動(dòng)物對應(yīng)的數(shù)字,從而認(rèn)識和學(xué)會(huì)1~5這五個(gè)數(shù)。
綜上所述,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),可以營造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情,啟發(fā)學(xué)生去深入思考教學(xué)問題,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中主動(dòng)去探究數(shù)學(xué)知識,進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。
陳健.多媒體輔助教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[D].華中師范大學(xué),2008.
·編輯 溫雪蓮