周 宇 蔣蕊膝

（重慶市綦江區(qū)陵園小學）

巧妙運用打擊樂器輔助低段音樂教學

周 宇 蔣蕊膝

（重慶市綦江區(qū)陵園小學）

在小學低段音樂教學中，學生對于音樂的樂感、節(jié)奏等方面都沒有成熟的了解。樂器可以幫助小學生更好地培養(yǎng)樂感和節(jié)奏感，是輔助教學的重要工具。在樂器種類中，打擊樂器以其鮮明的節(jié)奏感廣受音樂教育者推崇，因為節(jié)奏是一切音樂的開始和基礎(chǔ)。從打擊樂器在小學低段教學中的運用出發(fā)，深入討論運用打擊樂器對于輔助低段音樂教學的積極作用。

小學低段；音樂教學；打擊樂器

小學低段的學生年級較小，對于音樂的認知水平有限，接受能力和主觀能動性都是不足的。在此背景下，開展小學低段音樂教學，借助樂器是非常不錯的。在學習音樂過程中，節(jié)奏是前提與基礎(chǔ)，只有節(jié)奏準確了，才能唱出符合音樂規(guī)律的歌曲。當下打擊樂器種類還是比較多的，但是所有種類的打擊樂器都是擊打。以其節(jié)奏感鮮明、合作性強著稱。

一、打擊樂器在小學低段音樂教學中的運用

（一）老師演奏，學生唱歌

老師演奏打擊樂器，幫助學生熟悉歌曲節(jié)奏。引導學生以正確的節(jié)奏學習歌曲的演唱，這是目前打擊樂器在教學中最普遍的運用方式。例如，在學習一年級上冊的第三單元中，教材《好朋友》這一課時，如果有教師輔助以打擊樂器，帶領(lǐng)學生找尋歌曲的節(jié)奏，是可以起到事半功倍的效果的。

（二）師生互動，交流并學習打擊樂器

打擊樂器在小學低段音樂教學中是有專門章節(jié)的，同樣在一年級上冊第三單元的《學樂器》課時中，課本專門介紹了“三角鐵”和“鈴鼓”這兩種打擊樂器。利用課文，充分交流打擊樂器的種類與特點，并且可以將三角鐵和鈴鼓這類較為簡單的打擊樂器帶到課堂中，幫助學生學習打擊樂器，這對于培養(yǎng)學生節(jié)奏感、樂感都是非常有意義的。

（三）引導學生自制打擊樂器

在引導小學生充分了解打擊樂器特點之后，可以發(fā)現(xiàn)打擊樂器并不是很復雜的樂器。音樂教師可以布置相關(guān)作業(yè)，如尋找生活中的打擊“樂器”，制作自己的打擊樂器等。一方面激發(fā)學生學習興趣，對于音樂樂器的特點有更加鮮明的認識；另一方面可以培養(yǎng)學生的動手能力、實踐能力。

二、打擊樂器在小學低段教學中應用的作用

關(guān)于打擊樂器在音樂教學中的應用方式其實并不復雜，其實不論在什么階段的音樂教學中，借助樂器的幫助都是有必要的?？梢哉f，幾乎每一個會唱歌的人，都至少懂或者會一門樂器。那么打擊樂器在教學中的作用應該如何認識，為何樂器在音樂教學中具有如此重要的作用，將分以下幾點分析。

（一）激發(fā)學習興趣

針對初入義務教育校園的小學低年級學生，一方面對于新鮮事物的好奇心，另一方面鮮明的節(jié)奏感非常適合這一時期的學生好玩的心理。興趣是最好的老師，教師在通過打擊樂器培養(yǎng)學生學習興趣的同時，也培養(yǎng)了他們優(yōu)秀的節(jié)奏感，對于學生終生的音樂學習都是有幫助的。

（二）培養(yǎng)實踐能力

打擊樂器音樂主要以擊打、摩擦等方式發(fā)生，所以本身并不能作為主旋律，都是以伴奏的形式出現(xiàn)在音樂中。同時打擊樂器的操作方式相對簡單易學，樂器本身也并不昂貴，甚至各種可以敲打的東西都有可能成為學生的“打擊樂器”。所以，就學生而言，打擊樂器是一種“簡單易學、成本較低、發(fā)生效果顯著”的樂器。針對以上特點，教師應該幫助學生了解各類打擊樂器，鼓勵學生嘗試不同種類、不同材質(zhì)、不同音色的打擊樂器。除上述“三角鐵”“鈴鼓”以外，各類鼓類樂器都是可以嘗試的。

（三）增強創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是建立在實踐能力的基礎(chǔ)上的，只有通過不斷實踐，了解了事物本質(zhì)之后，才能突破傳統(tǒng)桎梏，達到創(chuàng)新。

在有一定實踐能力的基礎(chǔ)上，鼓勵學生自己創(chuàng)作，通過相關(guān)教學活動以及音樂活動展示他們的成果。學生在動手動腦的實踐中，自身的能力有所突破。與此同時，自信心和創(chuàng)新能力也得到了提高。

（四）引導學生感受音樂的魅力

學生不論是在觀察、聆聽還是學習打擊樂器，都會或多或少地享受樂器所帶來的聲音，這也是音樂的魅力。

相對于低段小學生而言，他們的主觀能動性較低，認識事物時感性大于理性。打擊樂器正是充分地調(diào)動了學生的感性認識，從感官上吸引學生注意力。許多學生在觀察老師使用“三角鐵”等打擊樂器敲打出動聽的旋律之后，也開始嘗試自制打擊樂器。有的學生開始用易拉罐或水瓶，有的學生甚至在瓶內(nèi)注入不同容量的水來觀察水量多少對于打擊后的音高的影響。這些都是在學生已經(jīng)產(chǎn)生濃厚興趣的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的情況。

教學的任務并不止局限于教會什么，特別對于小學低年級學生而言，引導學生主動去學才是啟蒙教育時期最重要的任務。打擊樂器作為輔助音樂教學的得力助手，是值得廣大音樂教學工作者更加深入地探索與挖掘的。

［1］劉娟.巧用打擊樂器 創(chuàng)建多彩課堂：淺談打擊樂器在小學音樂教學中的運用［J］.科學大眾（科學教育），2011（1）.

［2］孟建云.淺談打擊樂器在低年級音樂教學中的運用［J］.課程教育研究（學法教法研究），2015（27）：230.

·編輯 王團蘭