陳志華

（寧夏固原市原州區(qū)張易鎮(zhèn)毛莊小學）

試論提高小學語文教學效率的對策

陳志華

（寧夏固原市原州區(qū)張易鎮(zhèn)毛莊小學）

課程改革不僅帶來了新的教學理念，也創(chuàng)新了課堂教學的形式與方法，使很多學校教師更加關注學生的主觀感受，更注重對學生能力的培養(yǎng)與思維的提高。在小學語文教學中，提高語文教學效率不僅是新課標下的基本教學要求，也是教師進行課堂教學的主要目標。作為一名小學語文教師，要在新課程改革理念的指導下，在課堂教學實踐中不斷創(chuàng)新探索，找到適合的教學方法與形式，從而為學生能力的發(fā)展打下良好的基礎。主要提出了提高小學語文教學效率的幾點對策，以期提高語文教學質量。

小學語文；課堂教學；教學效率

隨著素質教育改革的實施與深入發(fā)展，改變小學語文課堂的教學模式，突出小學生的主體地位自然而然地成為語文教師要遵循的主要原則。要提高語文教學效率，教師就要改變傳統(tǒng)的教學觀念與教學形式，將新的教學理念滲透到語文課堂中，從學生的學習實際情況出發(fā)，將小學生的學習主動性調動起來，從而使課堂教學達到真實高效。下面我就從課堂導入、教學形式、實踐活動這三個方面出發(fā)，簡單談談我的教學實踐。

一、設計課堂導入，激發(fā)學生興趣

導入是課堂教學中的初始環(huán)節(jié)，好的導入環(huán)節(jié)會使學生的注意力高度集中，更有助于學生積極地投入到接下來的課堂學習中?！傲己玫拈_端是成功的一半”，教師要精心地設計課堂的導入環(huán)節(jié)，使導入可以起到先聲奪人的效果，從而激發(fā)學生的興趣，使其在接下來的課堂學習活動中發(fā)揮出自己的主觀能動性，從而提高語文課堂教學質量。

例如，在教學課文《盤古開天地》時，我就通過互動提問的方式引發(fā)學生思考，從而吸引學生的興趣。師：“我們在平時也聽到過許許多多的神話故事，同學們都知道有哪些呢？這些故事大概講述了什么事呢？”生：“牛郎織女、女媧補天、嫦娥奔月……”學生都大致地講述了這些神話故事，課堂的氛圍也逐漸變得熱烈，學生也都十分積極活躍。然后我利用多媒體為學生播放了動畫片《開天辟地》，讓學生通過視覺的直觀感受對所要學習的課文內容有基本的了解。在觀看了動畫片后，學生的學習興致十分濃厚，他們都十分期待學習這篇課文，于是在愉悅的氛圍中，學生開始了課文的學習，也取得了良好的教學效果。

二、豐富教學形式，鼓勵學生參與

求新是小學生共同的心理特點，一成不變的教學形式會讓學生感到厭煩無趣，教師的教學效率也自然就低下。因此，要提高語文課堂的教學效率，教師就要不斷地豐富課堂教學的形式，在探索與實踐中找到適合學生的學習方式，從而讓學生在良好的氛圍中自覺主動地參與課堂，使課堂教學得以順利開展。

例如，在教學課文《陶罐和鐵罐》時，我就讓學生以小組為單位學習這篇課文，由于課文中所描寫的陶罐和鐵罐的神態(tài)、語氣都十分逼真，為了讓學生更好地理解陶罐的謙遜、鐵罐的傲慢，我就讓學生在小組內進行分角色朗讀，學生有感情的朗讀為課堂教學增添了不少趣味，也讓學生逐漸認識到語文學習的樂趣。在小組內的朗讀結束后，我再讓每個小組讀課文中的部分段落，并讓學生評選出讀得最好的小組。這樣的教學形式既激發(fā)了學生的好勝心與榮譽感，又讓學生都積極主動地參與課堂，從而真正使課堂教學質量得到了有效的保證，學生的學習效率也得到了提高。

三、開展語文活動，實現(xiàn)寓教于樂

實踐出真知，在沉悶乏味的語文課堂上，學生的思維也難以得到發(fā)散，他們的能力難以得到發(fā)展與提升，因此，教師可以結合小學生好玩的特點，在課堂中組織學生進行語文活動，讓學生在活動中展示自己的才能，發(fā)揮自己的能力，從而讓學生在游戲中收獲知識與技能，真正實現(xiàn)寓教于樂的教學目的，促進小學生的全面發(fā)展。

為了提高學生的學習興趣，檢驗學生的成語積累情況，我曾經(jīng)組織學生在課堂上進行“成語接龍”的游戲。首先，我將班級內的學生分成四個小組，每個小組占據(jù)班級的一個角落，四個小組的學生依靠抽簽隨機決定分在哪一組。然后，我利用多媒體出示一個成語，學生則按照小組的順序依次接成語，每個小組有一分鐘的考慮時間。如，我出示的成語是“一五一十”，學生就可以接“十全十美——美中不足——足不出戶”等。小組答對一個成語即可加一分，最后積分最多的小組獲勝。這樣的語文活動，使學生在游戲中收獲了知識，在輕松而愉快的氛圍中提升了學生的語文素養(yǎng)。

總之，在小學語文教學中，教師要巧妙地設計教學的環(huán)節(jié)與內容，從而將學生的學習積極性充分地調動起來，使課堂的學習氛圍濃厚而熱烈，進而提高學生的學習效率，促進小學生綜合素質的全面發(fā)展，為其今后的成長奠定堅實的基礎。

［1］劉立柱.新課改背景下提高小學語文教學效率的途徑［J］.科教導刊（上旬刊），2015（4）.

［2］程惠萍.固本求源 穩(wěn)步踐行：關于小學語文教學目標的點滴思考［A］.2016年國家教師科研專項基金科研成果［C］，2016.

·編輯 謝尾合