黃春艷

（江蘇省沭陽縣十字中心小學(xué) 江蘇沭陽 223600）

小學(xué)音樂多種教學(xué)激發(fā)學(xué)生音樂興趣

黃春艷

（江蘇省沭陽縣十字中心小學(xué) 江蘇沭陽 223600）

傳統(tǒng)欣賞音樂強(qiáng)調(diào)枯燥的聽與講，知識技能訓(xùn)練與興趣背離，而本文從孩子們興趣出發(fā)，結(jié)合課堂上遇見的一些實(shí)際問題，對課上音樂欣賞案例，尋求了一些操作性強(qiáng)的教學(xué)方式，讓孩子們在放松的狀態(tài)下，從欣賞中喜歡音樂，從聆聽中感悟音樂。

教學(xué)方式 民主開放教學(xué) 游戲設(shè)計(jì) 興趣

音樂是一種具有獨(dú)特魅力的藝術(shù)，它可以提高學(xué)生的鑒賞能力和表現(xiàn)能力，形成良好的人文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、審美力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造力，在感悟音樂中陶冶情操，是小學(xué)音樂教學(xué)的追求。

小學(xué)生的審美心理及行為發(fā)展變化快，經(jīng)常表現(xiàn)出注意力不持久、不穩(wěn)定，不善于支配和控制自己的行為的特點(diǎn)，因此，我在音樂課中注意了充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，采用多種生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

一、結(jié)合舞蹈，體味內(nèi)容

在低年級音樂課中，舞蹈與音樂教學(xué)相結(jié)合，有助于學(xué)生體味歌曲的內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的想象力、創(chuàng)造力。

如歌曲《郊游》旋律活潑，節(jié)奏感很強(qiáng)，結(jié)合歌曲內(nèi)容，我引導(dǎo)學(xué)生自由組合，用身體語言去表現(xiàn)歌曲，我發(fā)現(xiàn)孩子們表現(xiàn)欲，創(chuàng)造力很強(qiáng)，他們分成了四組，大家在一起商量隊(duì)型的變化以及動(dòng)作設(shè)計(jì)，歌曲第一部分節(jié)奏感比較強(qiáng)，他們設(shè)計(jì)了比較有動(dòng)感，神氣的動(dòng)作表現(xiàn)了孩子們?nèi)ソ加伍_心的心情，在表現(xiàn)時(shí)學(xué)生有高有低，有兩人一組，也有三人一組，有梯形、三角形的隊(duì)形變化，讓人感覺比較有層次感，歌曲第二部分比較抒情，學(xué)生隨著音樂搖擺，有些隨著音樂圍成圓形穿插著走，有一些做圓圈圖形的變化，先收縮，再向四邊擴(kuò)大，有些同學(xué)做高的動(dòng)作，有些做低的動(dòng)作，有些用手表現(xiàn)含苞欲放的花朵。在舞蹈表現(xiàn)過程中，學(xué)生不僅興趣盎然，也加深了對歌曲的理解，能夠更好幫助學(xué)生體會(huì)歌曲的內(nèi)容。

二、音樂教學(xué)改革實(shí)施素質(zhì)教育

1.激發(fā)情感，突出育人功能

實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)移，關(guān)鍵是要把著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)向重視對人的培養(yǎng)，體現(xiàn)對人的教育上來。例如：在《國歌》一課的合唱教學(xué)中，要組織學(xué)生運(yùn)用自己的感情來演唱，達(dá)到以情感人，聲情并茂的效果，當(dāng)學(xué)生初步會(huì)唱這首歌時(shí)，組織學(xué)生分析，討論歌詞，曲調(diào)。通過分析，學(xué)生不僅曲調(diào)唱得正確，而且把自己豐富而深厚的情感深深地融匯到歌聲中，歌聲充滿了昂揚(yáng)振奮激情，這時(shí)他們的愛國主義情感和民族自豪感油然而生，學(xué)生深深地感受到祖國的偉大和神圣不可侵犯。這一教學(xué)形式，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，無疑培養(yǎng)了學(xué)生的感受能力、表現(xiàn)能力與合作能力，從而對學(xué)生的愛國主義教育和健康心理素質(zhì)的形成起到了促進(jìn)作用。

2.培養(yǎng)審美感受力，突出美育功能

在音樂教學(xué)的諸多功能中，它的美育功能無疑是提高學(xué)生審美素質(zhì)的最為直接的重要功能，同時(shí)美育的四大特點(diǎn)：即形象性、情感性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性等，也在音樂課中受到充分的發(fā)揮和挖掘，體現(xiàn)出素質(zhì)教育的諸多特點(diǎn)。

（1）美育的形象性教學(xué)

音樂課堂教學(xué)有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。音樂大師貝多芬說過：“當(dāng)我作曲時(shí)，總是心里描著一幅圖畫，順著那個(gè)輪廓就行。”可見音樂作品是有一定的形象性。音樂課的美育也離不開美育的形象性。如果我們利用這一特性教學(xué)，它的魅力將給你帶來意想不到的收獲。

（2）美育的情感性教學(xué)

美育的情感性教學(xué)在音樂課教學(xué)中，也具有強(qiáng)大的感染力，音樂是情感藝術(shù)，音樂的教學(xué)過程是情感不斷深化的過程。它所培養(yǎng)的審美情感是一種高級的情感。學(xué)習(xí)音樂，不能依靠教師的說教和技巧的枯燥訓(xùn)練，而應(yīng)圍繞著對音樂的理解，音樂形象的塑造和情感的表達(dá)進(jìn)行。這樣的音樂教學(xué)才會(huì)生動(dòng)活潑，有血有肉，有感召力，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）美育的創(chuàng)造性和實(shí)踐性教學(xué)

美育的創(chuàng)造性和實(shí)踐性教學(xué)在音樂課中也得到了充分的體現(xiàn)，音樂教學(xué)以其本質(zhì)上來說，它不但屬于理論學(xué)科，而且屬于藝術(shù)活動(dòng)為主的技能性學(xué)科。因此，它本身就體現(xiàn)了實(shí)踐性，生動(dòng)活潑的音樂實(shí)踐活動(dòng)不僅對學(xué)生有熏陶作用，而且可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的積極性，音樂學(xué)科又是進(jìn)行創(chuàng)造教育、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要學(xué)科。因?yàn)閯?chuàng)造教育的形象思維在音樂學(xué)科中應(yīng)用最廣泛。傾聽音樂、歌唱、舞蹈、作曲等都要豐富的想象力，這些想象力又是創(chuàng)造的源泉。在音樂課中，讓同學(xué)們多實(shí)踐，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生展開音樂想象的翅膀，進(jìn)行再創(chuàng)造。

三、表演游戲，形象生動(dòng)

用表演游戲的方式來配合唱歌，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如《貓虎歌》這一首歌，歌曲中用了很多的襯詞，比如“哎哎哎”怎么才能唱好，必須理解歌詞，理解歌曲創(chuàng)作者把它加在這里的作用，在唱的時(shí)候一定要唱出小貓遇見大老虎，一點(diǎn)都不害怕的心情。這歌詞中，一個(gè)“裝”字，能夠很好的表現(xiàn)小貓當(dāng)時(shí)的狡猾，驕傲的神態(tài)，在歌曲處理時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)動(dòng)作進(jìn)行表演，用形象生動(dòng)的表演來表現(xiàn)“裝”字。我請出兩位同學(xué)，用各種道具把她們化裝成小貓和老虎，非?？鋸垼瑢W(xué)生都覺得很好笑。這樣，將聽覺轉(zhuǎn)化為視覺，印象深，又有趣。

如在欣賞《森林水車》時(shí)，我讓孩子們以小組為單位表演早晨的森林情景，在剛開始的時(shí)候，學(xué)生不知怎么去表現(xiàn)，后來，我加入了孩子們的行列，我引導(dǎo)學(xué)生一部分人扮演水車，一部分人扮演小鳥，一部分扮演水。剛開始，我們的表演還是不夠好，總覺得缺少什么？因?yàn)楸硌莸奶y(tǒng)一了，我說在水車的旁邊也可以有伴隨著水的流動(dòng)，小鳥也可以在互相說悄悄話，飛得時(shí)候也可以有高有低。于是，有些孩子調(diào)皮地跑進(jìn)了水車?yán)锩妫缪萜鹚畞?，小鳥也調(diào)皮的在森林里面飛了起來。這樣，表演就變得熱鬧起來。在大家表演的過程中，樂曲的旋律已經(jīng)聽得滾瓜爛熟，對樂曲有了更深的理解，也達(dá)到了我們欣賞的目的。

總之，只要我們充分利用音樂本身豐富的音響，色彩，深邃的意境所誘發(fā)出來的神奇魅力，通過豐富多彩的教學(xué)方式，讓學(xué)生在音樂的聽、唱、奏、演等創(chuàng)造的藝術(shù)實(shí)踐中去了解音樂，認(rèn)識音樂，又在理解音樂與研究音樂之中去進(jìn)一步表現(xiàn)音樂，那么音樂就會(huì)走進(jìn)孩子的心靈，伴著孩子快樂成長。

[1]中小學(xué)音樂教育2006年第一期

[2]哄嘯音樂教育工作站http://www.省略