賈東玲

（中石化河南石油勘探局五一社區(qū) 河南南陽(yáng) 473132）

美術(shù)欣賞和音樂(lè)相結(jié)合的嘗試

賈東玲

（中石化河南石油勘探局五一社區(qū) 河南南陽(yáng) 473132）

在幼兒園教學(xué)中，開(kāi)展美術(shù)欣賞活動(dòng)，可以培養(yǎng)孩子們的審美情感，引導(dǎo)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有著重要的意義。本文結(jié)合作者自身教學(xué)的實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)的累積，提出了一些建議，即在教學(xué)活動(dòng)中將美術(shù)欣賞和音樂(lè)相結(jié)合，以此來(lái)提高幼兒的美術(shù)欣賞能力。

藝術(shù)感受力 結(jié)合 審美想象 啟發(fā)

新《綱要》中指出“要初步培養(yǎng)幼兒美術(shù)的興趣以及對(duì)大自然、社會(huì)生活、美術(shù)作品中美的欣賞力。”所以，幼兒園美術(shù)教育并不僅僅在于簡(jiǎn)單的傳授繪畫(huà)技能技巧，更重要的是引導(dǎo)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，在美術(shù)欣賞的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒感受美、欣賞美和表現(xiàn)美，從中培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)幼兒初步的審美情感，使幼兒身心得到愉悅。所以，在幼兒園開(kāi)展美術(shù)欣賞活動(dòng)，不僅是可行的，而且有其它活動(dòng)不可代替的功效，它對(duì)開(kāi)闊幼兒的視野，提高幼兒的藝術(shù)興趣，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力、情感體驗(yàn)?zāi)芰驼Z(yǔ)言表達(dá)能力等方面都有著顯著的作用。[1]

但是，長(zhǎng)期以來(lái)，許多幼兒園在課程設(shè)置和活動(dòng)的安排中，單獨(dú)的欣賞課程很少，即使有那么一兩節(jié)欣賞課，大多也是為了欣賞而欣賞。另外，有一些老師雖然已經(jīng)意識(shí)到了美術(shù)欣賞的重要性，卻又不知如何下手。[2]

隨著我園美術(shù)特長(zhǎng)的開(kāi)展，以及在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的逐步深入，大家對(duì)美術(shù)欣賞活動(dòng)越來(lái)越重視，到底該如何組織幼兒的美術(shù)欣賞活動(dòng)呢？如何在欣賞活動(dòng)中把音樂(lè)也融合進(jìn)去，是不是能最大限度的提高孩子的的審美感受呢？帶著這些問(wèn)題，在教學(xué)活動(dòng)中我進(jìn)行了一些嘗試，下面我想結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一些具體的看法與做法。[3]

一、美術(shù)和音樂(lè)的關(guān)系

美術(shù)是凝固的藝術(shù)，而音樂(lè)是流動(dòng)的藝術(shù)。黑格爾在《美學(xué)》一書(shū)中言簡(jiǎn)意賅地說(shuō)出了繪畫(huà)和音樂(lè)的關(guān)系：“音樂(lè)和繪畫(huà)有著較密切的親族關(guān)系，兩門(mén)藝術(shù)里內(nèi)心生活的表現(xiàn)都占較大比重，繪畫(huà)可以越過(guò)邊境進(jìn)入音樂(lè)的領(lǐng)域?！倍刀ㄋ够苍f(shuō)過(guò)：“繪畫(huà)是一種視覺(jué)的音樂(lè)?！边@充分說(shuō)明了美術(shù)和音樂(lè)之間存在著某種天然的聯(lián)系，它告訴我們美術(shù)、音樂(lè)的融合是可能的。[4]

二、美術(shù)與音樂(lè)融合，可以提高幼兒的藝術(shù)感受力

藝術(shù)都是抽象的，美術(shù)和音樂(lè)又是最能純粹、直接反應(yīng)藝術(shù)效果的，一個(gè)是視覺(jué)藝術(shù)，需要用眼睛去欣賞，但它是靜的，無(wú)法聽(tīng)到。一個(gè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，流動(dòng)的，但它看不見(jiàn)摸不著，得要我們?nèi)ヂ?tīng)，用心感受。美術(shù)和音樂(lè)都具有自己獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn)，如果讓這兩者相結(jié)合，會(huì)怎么樣呢？是不是就能達(dá)到圖文并茂的立體效果呢？

在一次欣賞現(xiàn)代畫(huà)家徐悲鴻《八駿圖》的活動(dòng)中，一開(kāi)始，我把《八駿圖》展示給孩子欣賞時(shí)，通過(guò)觀察，孩子說(shuō)：“好多馬呀！”“我喜歡”“老師，這幅畫(huà)真漂亮！”僅此而已，對(duì)于這幅畫(huà)，孩子們很難感受出真正的美在哪里？具體圖畫(huà)以外的意義就更是不得而知了，此時(shí)，我加入了中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)《賽馬》：“仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音？”當(dāng)音樂(lè)中那歡快的馬蹄聲由遠(yuǎn)到近響起的時(shí)候，孩子們馬上興奮起來(lái)，“老師，我聽(tīng)到馬蹄聲了！”“它跑的好快，尾巴和鬃毛都飛起來(lái)了”“它的腿好黑好粗，肯定特有勁！……”美妙的音樂(lè)，讓孩子們對(duì)靜止的畫(huà)面產(chǎn)生了動(dòng)態(tài)感受，這時(shí)孩子們?cè)诒M情地感受著奔馬的氣勢(shì)和力度，體驗(yàn)著他們的激昂，毫無(wú)顧忌地表述自己看到的、想到的，欣賞的興趣油然而生。

優(yōu)秀的美術(shù)作品所描繪的景物往往細(xì)致入微，形象栩栩如生，如見(jiàn)其人，如聞其聲。但這并非真有聲音發(fā)出來(lái)，而是欣賞者自己的想象，是一種心領(lǐng)神會(huì)。所以，在欣賞美術(shù)作品時(shí)，借助一些與畫(huà)面相同意境的音樂(lè)，能更直接、更有效地體現(xiàn)作品的內(nèi)涵，使孩子們能很快的在直觀中獲得最初的審美愉悅，進(jìn)而領(lǐng)略作品博大精深之美。

又如，在一次欣賞米萊作品《盲女》的活動(dòng)時(shí)，我共用兩課時(shí)的時(shí)間去完成，其中第一課時(shí)我給學(xué)生講解《盲女》描繪的情景。引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察，畫(huà)面中的兩個(gè)相互依偎的小姑娘，其中一位是盲姑娘，另一個(gè)姑娘則在給她講述雨過(guò)天晴時(shí)的彩虹及周?chē)拿利惥吧翰屎绠?dāng)空、原野濕潤(rùn)、飛鳥(niǎo)起落，而可憐的盲姑娘卻無(wú)法目睹這一切。她殷切地傾聽(tīng)著小伙伴的描述，在用心感受著大自然的美麗：沉浸在心靈的想象之中，好像嗅到了周?chē)男迈r空氣。盲女膝上的手風(fēng)琴說(shuō)明了她的流浪生活，而笨重的鞋子和帶補(bǔ)丁的衣服都顯示了兩個(gè)女孩的貧困命運(yùn)。孩子們對(duì)畫(huà)面的理解使他們對(duì)盲姑娘產(chǎn)生深切的同情，同時(shí)，也給這幅畫(huà)蒙上一層淡淡的傷感的面紗。第二課時(shí)，為了使孩子們能充分感受作品中盲女用心感受自然之美的靜謐與安逸，我選擇了《森林鳥(niǎo)語(yǔ)》和《柔如彩虹》作為背景音樂(lè)。給孩子們充足的時(shí)間來(lái)讓他們邊聽(tīng)音樂(lè)，邊欣賞畫(huà)，邊提問(wèn)，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，只有自己的理解。這樣一來(lái)孩子們的積極性空前高漲起來(lái)。他們一個(gè)個(gè)豎起耳朵聚精會(huì)神地聽(tīng)，瞪大了雙眼仔細(xì)的看。當(dāng)靜靜的音樂(lè)響起時(shí)，仿佛一個(gè)個(gè)孩子們也變成了“盲女”，閉著眼睛在用心感受，原來(lái)躁動(dòng)的心平靜了，好像在聆聽(tīng)小女孩講述著周?chē)淖匀幻谰啊］p柔的音樂(lè)加上畫(huà)面的感染力，孩子們被深深打動(dòng)，達(dá)到了較好的審美效果。[5]

三、色彩、旋律、節(jié)奏的結(jié)合，豐富對(duì)作品的審美想象

每一幅作品都是有構(gòu)圖、色彩、線條等基本元素組成，而色彩是造型藝術(shù)語(yǔ)言的重要因素之一。由于人的神經(jīng)對(duì)色彩的感覺(jué)是最快、最直接的，所以“色彩的感覺(jué)是引人入勝、加強(qiáng)藝術(shù)感染力的重要條件之一。

音樂(lè)的旋律與色彩中的“紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫”七種顏色都是藝術(shù)的重要表現(xiàn)手段之一。而色彩中的紅、橙、黃等暖色令人想起火焰、太陽(yáng)等物，給人以溫暖和熱烈的情趣。綠、青、藍(lán)等冷色則使人想起草地、天空等，往往給人以涼爽的感覺(jué)。而音樂(lè)中旋律、節(jié)奏的快慢、力度的強(qiáng)弱等跟線條、色彩有著奇妙的、異曲同工的象征意義。美術(shù)的節(jié)奏是視覺(jué)在畫(huà)面上所作的有秩序、連續(xù)的運(yùn)動(dòng)，而音樂(lè)中的節(jié)奏是音的長(zhǎng)短按一定的衡速組合，兩者是互通的，都能引發(fā)人們無(wú)盡的遐想。因此在美術(shù)欣賞過(guò)程中，我嘗試引導(dǎo)幼兒將作品中線條、色彩等與音樂(lè)中的節(jié)奏、力度等進(jìn)行結(jié)合，從而更好的引發(fā)幼兒對(duì)作品的審美想象。所以，在觀看熱情、奔放的美術(shù)作品時(shí)，配放一些歡快的樂(lè)曲，觀看悲壯的畫(huà)面時(shí)則使用一些低調(diào)的曲子。

總之，美術(shù)欣賞與音樂(lè)的結(jié)合是讓幼兒從欣賞中進(jìn)行比較，開(kāi)動(dòng)腦筋，由此及彼、由表及里，能看到別人視而不見(jiàn)的事物，去想別人想不到的事情，提高幼兒的審美感受能力。

[1]《兒童美術(shù)欣賞教育研究》 屠美如主編

[2]《1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿》 馬克思

[3]《 美 學(xué) 》 黑格爾

[4]《上海教育》

[5]《幼兒教育》