文 / 常 立（浙江師范大學(xué)副教授、童話作家）

魯迅先生曾把閱讀分為兩類：為職業(yè)的閱讀和為嗜好的閱讀。我想，當(dāng)我們談?wù)撊绾闻囵B(yǎng)兒童的閱讀興趣時(shí)，我們是在談?wù)摰诙愰喿x——為嗜好的閱讀。若要形成對(duì)閱讀的嗜好，需要先有對(duì)閱讀的興趣。

那么，如何培養(yǎng)兒童對(duì)“為興趣的閱讀”的興趣呢？

對(duì)家長(zhǎng)和教師來(lái)說(shuō)，這似乎不應(yīng)該成為一件難事。

倘若承認(rèn)世上確有為興趣而自由自在閱讀這回事兒，有維護(hù)兒童自由自在為興趣而閱讀的權(quán)利，那么閱讀的興趣將會(huì)自然發(fā)生。當(dāng)兒童具備閱讀能力之后，天生的好奇心將激發(fā)兒童去閱讀，通過(guò)閱讀去探索未知的世界、認(rèn)識(shí)未知的自己，這一切似乎并不需要特別的培養(yǎng)。

但這又的確是一件難事兒，因?yàn)樵趦和木唧w閱讀實(shí)踐中，“為興趣的閱讀”常常并不存在。有以下三個(gè)難題會(huì)造成兒童閱讀興趣的闕如：

書目選擇難題

我們生活的時(shí)代，可能是讀到的書單比讀到的書更多的時(shí)代，各大媒體、業(yè)界名流、專家學(xué)者紛紛開單，全國(guó)各地中小學(xué)也有各種各樣的指定課外閱讀書目。假定書目上所有的書都是“很好很好的”，可是，您的孩子仍然可能“偏不喜歡”。

這本是正?，F(xiàn)象，因?yàn)楹⒆痈饔胁煌?，倘若?qiáng)行全國(guó)、全校、全班共讀一本書，反而是不正常的，這種不正常將扼殺孩子自己的閱讀興趣。

效果檢驗(yàn)難題

閱讀并非跑步，短時(shí)間內(nèi)無(wú)法分出勝負(fù)，事實(shí)上，長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)也無(wú)需分出勝負(fù)。但是過(guò)于焦慮的家長(zhǎng)或教師，急于看到閱讀帶給兒童的飛速進(jìn)步，會(huì)設(shè)計(jì)出種種效果檢驗(yàn)方法，譬如統(tǒng)一考試、閱讀報(bào)告、中心思想總結(jié)、知識(shí)問(wèn)答比賽等等，這些過(guò)度干涉行為也對(duì)兒童閱讀興趣造成不同程度的傷害。

時(shí)間沖突難題

最后，也是最重要的，是時(shí)間沖突難題。

在我生活的年代，只有閱讀能帶給我在一個(gè)虛構(gòu)世界自由徜徉的快樂(lè)，然而現(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)、新媒體、影視動(dòng)畫、電腦游戲……有太多的選項(xiàng)可供選擇，再加上更多的“為職業(yè)的閱讀”的壓力，更多的作業(yè)、考試、奧數(shù)班、興趣班……閱讀的時(shí)間被分走，閱讀的興趣被損耗，也是自然而然的事兒。

如果充分認(rèn)識(shí)到這三個(gè)難題之后，仍然希望自己的孩子能夠熱愛閱讀，擁有閱讀的興趣，并希望將興趣變?yōu)殚L(zhǎng)期的嗜好，陪伴于孩子未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的一生中，那么，真正的難題才剛剛開始。

如何讓孩子產(chǎn)生閱讀興趣是技術(shù)層面的問(wèn)題，總有各種各樣的解決方案，但真正的難題在精神層面。每個(gè)曾經(jīng)悉心陪伴過(guò)孩子閱讀的父母都會(huì)發(fā)現(xiàn)，讓孩子愛上閱讀，并不真的困難，真正困難的是如何讓孩子保持這種愛。

對(duì)于家長(zhǎng)和教師來(lái)說(shuō)，這涉及了你怎樣理解閱讀，怎樣理解閱讀的意義，你準(zhǔn)備好為了“為嗜好的閱讀”而付出什么？

首先，你需要考慮閱讀環(huán)境的營(yíng)造，你得有一個(gè)充滿書香的家，你得讓書成為日常生活中自然而然又必不可少的一部分，讓書成為溫暖、快樂(lè)、冒險(xiǎn)和游戲的場(chǎng)所，讓你的孩子在這樣的環(huán)境中閱讀，讓他/她最終可以自主獲得屬于自己的書單。

其次，你得有對(duì)閱讀價(jià)值的獨(dú)立判斷，在“唯有讀書高”的古代社會(huì)，這并不成為問(wèn)題，但是在當(dāng)下，為嗜好的閱讀并不必然帶來(lái)（甚至很可能帶不來(lái)）金榜題名、衣錦還鄉(xiāng)，但你的孩子將在閱讀中學(xué)會(huì)“善用自己的孤獨(dú)”（哈羅德·布魯姆語(yǔ)），學(xué)會(huì)獨(dú)自成長(zhǎng)，成為他/她自己。

最后，也是最重要的，你得有對(duì)閱讀以及閱讀所帶來(lái)的可能性的信仰，盡管這種可能性并非顯而易見，更非唾手可得，但你必須相信這個(gè)閱讀的世界及其可能性。因?yàn)椤爸挥袥Q定相信理想世界的存在，人生才能從蜉蝣式的無(wú)謂的漂流變成值得的追尋”（黃曉丹語(yǔ)）。

我寫過(guò)一則童話《魔術(shù)師的蘋果》，童話中虛構(gòu)了一個(gè)北風(fēng)前面的國(guó)家，在這個(gè)國(guó)家里一切都是輕飄飄的、沒(méi)有質(zhì)量，一個(gè)魔術(shù)師和他帶來(lái)的蘋果改變了這一切，凡是吃了魔術(shù)師的蘋果的人，內(nèi)心深處就會(huì)長(zhǎng)出一根無(wú)形的鎖鏈，系在自己心愛的事物上?！坝腥税阉翟卺烎~竿上，天天忙著釣魚；有人把它系在果籃子上，天天忙著摘草莓；有人把它系在錘子上，天天忙著搭屋子?！蔽以谕捓餂](méi)有說(shuō)出的是，所有的讀書人（無(wú)論成人，還是兒童），都把內(nèi)心的愛的鎖鏈悄悄系在書的身上，天天忙著看她走路、聽她說(shuō)話、想著她、夢(mèng)著她……從此以后，讀書人的生活就有了質(zhì)量。

現(xiàn)在，你準(zhǔn)備好讓孩子吃那個(gè)有魔力的蘋果了嗎？