雜志記者 王 慧

讓閱讀成為師生成長的捷徑

最近幾年，很多老師和學(xué)生家長都發(fā)現(xiàn)，“現(xiàn)在的閱讀環(huán)境與五年前大不一樣了。五年前，好多國外兒童讀物特別是繪本都得從臺(tái)灣訂購，購買渠道麻煩，而且價(jià)格也偏貴?，F(xiàn)在我們不僅能直接在書店買到很多正版引進(jìn)的國外優(yōu)秀兒童讀物，國內(nèi)的兒童文學(xué)也生機(jī)勃勃地發(fā)展了起來”。他們感到欣慰，“讀書”趕上了好時(shí)候。

但就在不久前，中國新聞出版研究院組織實(shí)施的第十三次全國國民閱讀調(diào)查公布的結(jié)果卻令人擔(dān)憂。調(diào)查顯示，2015年我國0～17周歲未成年人的人均圖書閱讀量為7.19本，比2014年的8.45本減少了1.26本；2015年我國0～8周歲兒童的家長平均每年帶孩子逛書店2.98 次，比2014年的3.52次有所減少；另外，近兩成中小學(xué)生不知道該讀什么書。

盡管很多學(xué)校都做了閱讀推廣的探索，也取得了一些成效，但一個(gè)顯而易見的事實(shí)卻是：學(xué)校很難評(píng)估學(xué)生的閱讀效果，學(xué)生閱讀興趣難以激發(fā)和保持，難以準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力中存在的問題……閱讀課、讀書分享會(huì)、讀書節(jié)這些豐富多彩的閱讀活動(dòng)，也大都是在小學(xué)階段進(jìn)行，到了中學(xué)，隨著課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，校園里的閱讀活動(dòng)逐漸減少，到高中幾乎就沒有了。

同時(shí)，閱讀活動(dòng)減少在高中體現(xiàn)得較為明顯。在小學(xué)階段，大多數(shù)孩子喜歡讀書，也會(huì)接觸各式各類的圖書。但是從初中特別是初三開始，學(xué)生的閱讀興趣和數(shù)量就一路下滑，直至高中，圖書是否與考試有關(guān)成為很多學(xué)生和老師選書的最重要因素。很多學(xué)生花費(fèi)大量心血在語文課上，可是到頭來只會(huì)做題考試，對(duì)讀書不感興趣，也不會(huì)讀書；即使考上了大學(xué)，許多學(xué)生還是對(duì)讀書敬而遠(yuǎn)之。

如何讓不愛讀書的孩子愛上閱讀，這便是我們做這期專輯的初衷。我們期望呈現(xiàn)一些學(xué)校、一些老師，讓他們的案例告訴您，閱讀也許不用那么辛苦，也可以很有趣很有深度。一旦讓孩子在少年時(shí)期養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，將使他們的人生受益匪淺。

當(dāng)然還有一直走在閱讀推廣路上的校長，封面校長閆學(xué)就是其中之一。在她擔(dān)任校長的杭州市建新小學(xué)、杭州市新華實(shí)驗(yàn)小學(xué)，成體系的繪本閱讀課已經(jīng)讓孩子們摸到了文學(xué)的觸角，這里的孩子們不僅愛讀、愛演，也愛創(chuàng)作，是閱讀讓學(xué)校成為他們來了就不想走的地方，讓他們的童年有了不一樣的光彩。

在“學(xué)校案例”部分，我們選擇了那些系統(tǒng)性分階段做閱讀的學(xué)校，他們從宏觀之處起步，至細(xì)微之處落腳，他們從兒童視覺對(duì)閱讀有自己的理解，他們的做法對(duì)您指導(dǎo)自己學(xué)校的閱讀活動(dòng)一定有所啟發(fā)。

如果說“學(xué)校案例”部分偏重的是學(xué)校的活動(dòng)，那么“教師案例”部分就更偏向課程了。這些勇于突破現(xiàn)有教學(xué)模式的老師，有的改良課程，有的整合教材，有的重新規(guī)劃教室……無論什么方法，都是為了讓學(xué)生有更好的閱讀體驗(yàn)，有更深入的閱讀理解。在“教師案例”部分，您能看到，是閱讀讓這些老師和學(xué)生一起成長。

放眼域外，許多學(xué)校對(duì)閱讀的重視早已走在我們的前面，他們不僅建立了多個(gè)成熟的閱讀分級(jí)系統(tǒng)，學(xué)校課程中的浸潤式運(yùn)用也得心應(yīng)手?！昂Ｍ獍咐备嬖V我們，與我們漸漸削弱閱讀在中學(xué)課程中的重要性不同，海外中學(xué)對(duì)閱讀的重視讓學(xué)生的視野更廣更透。

最后，也是在準(zhǔn)備這期專輯的過程中，最花費(fèi)時(shí)間和精力的一個(gè)重頭戲：我們摘選了各大教育網(wǎng)站、刊物，以及許多知名教師給出的不同年齡段孩子適合看的書單，并用核心素養(yǎng)把這些書單打上了標(biāo)簽，您可以根據(jù)不同的培養(yǎng)方向，向?qū)W生及家長推薦不同的書籍類型。同時(shí)，學(xué)科標(biāo)簽也能幫助您將這些“能力增補(bǔ)劑”帶入您的課堂。

一起來吧，讓閱讀成就您和我。