吳春琴（貴州省龍里中學(xué)）

關(guān)于高中政治作業(yè)有效性設(shè)計(jì)問(wèn)題的思考

吳春琴
（貴州省龍里中學(xué)）

隨著課程改革的逐步推進(jìn)，高中政治課程也根據(jù)改革需要，在教學(xué)中做出了相應(yīng)的調(diào)整，使得學(xué)生的主體地位得到了突出，使政治教學(xué)的教學(xué)效率得到普遍提升。政治教學(xué)不再以課堂教學(xué)為唯一陣地，更加突出課堂作業(yè)對(duì)政治教學(xué)的貢獻(xiàn)作用，通過(guò)探索提升高中政治作業(yè)有效性的方法，構(gòu)建新的政治作業(yè)設(shè)計(jì)模式，著眼于學(xué)生的能力發(fā)展和政治素質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)有效的作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)提升政治教學(xué)的有效性。

高中政治；作業(yè)設(shè)計(jì)；有效性問(wèn)題；思考探究

高中政治是眾多科目中較為基礎(chǔ)和重點(diǎn)的科目，政治學(xué)習(xí)注重基礎(chǔ)，主要通過(guò)記憶、思考、分析來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，雖然說(shuō)政治是文科學(xué)習(xí)科目，學(xué)習(xí)過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生理性思維的部分較少，但是高中政治學(xué)習(xí)同樣需要突出創(chuàng)新性和實(shí)踐性，提高政治學(xué)科的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。在政治教學(xué)中，應(yīng)該通過(guò)作業(yè)的有效設(shè)計(jì)，以課堂作業(yè)為突破口，與課堂教學(xué)相輔相成，構(gòu)建完整、系統(tǒng)的政治教學(xué)框架。

一、增強(qiáng)政治作業(yè)的現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性

政治學(xué)科屬于人文學(xué)科，教材中的經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、哲學(xué)、社會(huì)主義常識(shí)等模塊的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活都有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用，高中政治學(xué)科的知識(shí)，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生活等基本知識(shí)有較為全面的了解，最重要的是通過(guò)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠充實(shí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)明辨是非的能力，有自己的思想和思考。所以，在設(shè)計(jì)政治作業(yè)時(shí)，應(yīng)該構(gòu)建政治學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)實(shí)的有機(jī)聯(lián)系，通過(guò)政治作業(yè)練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)思考總結(jié)把握這種聯(lián)系。教師應(yīng)該從學(xué)生的生活環(huán)境中取材，讓政治作業(yè)更加貼近生活，更好地指導(dǎo)學(xué)生的日常生活，并鼓勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘政治學(xué)科與知識(shí)的聯(lián)系，不僅能夠鍛煉自己的思維能力，還能夠解決類(lèi)似國(guó)家、政治、經(jīng)濟(jì)中的常見(jiàn)問(wèn)題。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)要充分考慮層次性

作業(yè)是為學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、拓展學(xué)生能力而設(shè)計(jì)的，首先，設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況，實(shí)行有層次的作業(yè)設(shè)計(jì)模式。要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)程度設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生與作業(yè)難度最好地契合，既能讓學(xué)生在自己能力范圍內(nèi)將所學(xué)知識(shí)很好地吸收理解，還能讓學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上適當(dāng)提升學(xué)習(xí)效果。其次，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。學(xué)生的能力需要在鞏固已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，勤于思考總結(jié)，使得學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的政治學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要設(shè)計(jì)政治問(wèn)題的突破點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)自主探究和思考的過(guò)程，使自身的學(xué)習(xí)潛能得到激發(fā)。最后，形成層層遞進(jìn)的教學(xué)體系。學(xué)生的學(xué)習(xí)成效會(huì)隨著學(xué)習(xí)程度的深入而相應(yīng)提高，所以教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)考評(píng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果變化及時(shí)調(diào)整學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)層次，讓學(xué)生保持最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整與學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程相適應(yīng)的作業(yè)練習(xí)。

三、作業(yè)形式多樣化、自主化

新課改教學(xué)背景下，主張教學(xué)形式多樣化，在學(xué)習(xí)中突出學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。政治作業(yè)不必拘泥于單一的課堂作業(yè)形式，應(yīng)盡量使作業(yè)形式豐富多樣，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)科特色，讓政治作業(yè)充分發(fā)揮其輔助課堂教學(xué)、鞏固學(xué)習(xí)成果的作用。

1.政治作業(yè)自主選擇化。自主選擇化就是將政治作業(yè)分為必做部分和選做部分，必做題是所有同層次學(xué)生需要完成的一致性題目，而選做部分學(xué)生可以依據(jù)自身情況做出選擇，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)生產(chǎn)生過(guò)重的排斥心理，還可以突出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生自由選擇的權(quán)利。

2.鼓勵(lì)學(xué)生采取合作探究的形式完成作業(yè)。雖然我們要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣，但是合作探究形式能夠更好地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。政治作業(yè)的完成過(guò)程應(yīng)該實(shí)行多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式，合作探究解決問(wèn)題，通過(guò)合作的形式解決問(wèn)題，可以促進(jìn)學(xué)生間思想的交流，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升自身的能力。同時(shí)小組中的每個(gè)成員應(yīng)該分工明確，集思廣益，集體智慧的結(jié)晶會(huì)比個(gè)人成果更具創(chuàng)造性。

3.積極嘗試實(shí)踐性作業(yè)形式。政治知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性，需要通過(guò)作業(yè)的引導(dǎo)訓(xùn)練和綜合拓展，在實(shí)踐中把握知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。對(duì)于概念知識(shí)的背誦和抄寫(xiě)、總結(jié)、復(fù)述，是對(duì)原始知識(shí)的重復(fù)性學(xué)習(xí)，只有通過(guò)實(shí)踐性作業(yè)的訓(xùn)練，才能讓學(xué)生運(yùn)用政治知識(shí)去鞏固、運(yùn)用、拓展知識(shí)，把握問(wèn)題的本質(zhì)和事物間的本質(zhì)聯(lián)系，加深對(duì)概念、原理的理解。

總而言之，政治作業(yè)有效性設(shè)計(jì)需要教師以全新的理念為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)現(xiàn)狀等情況，通過(guò)對(duì)有效策略的研究和分析，以可行的設(shè)計(jì)策略來(lái)提升政治作業(yè)的有效性和科學(xué)性。只有保證政治作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會(huì)有所提升，進(jìn)而養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)能力。

［1］袁紫薇.淺析高中思想政治作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性［J］.新課程：下，2012（11）.

［2］欒敏杰.多元智能理論視野下高中思想政治作業(yè)設(shè)計(jì)研究［D］.蘇州大學(xué)，2014.

·編輯魯翠紅