曾春鳳

（湖南省邵陽(yáng)市隆回縣六都寨鎮(zhèn)丁山小學(xué) 湖南邵陽(yáng) 422204）

略談在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)法的策略

曾春鳳

（湖南省邵陽(yáng)市隆回縣六都寨鎮(zhèn)丁山小學(xué) 湖南邵陽(yáng) 422204）

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效教學(xué)策略而開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，才能增強(qiáng)教學(xué)效果，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)施，可激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。然而，部分英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，未能有效應(yīng)用游戲教學(xué)法，阻礙小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施。因此，本文主要從游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)施著手，提出有效策略。

小學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué) 游戲教學(xué)法 策略

引言

在小學(xué)教育階段，英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科，對(duì)教師教學(xué)提出較大的挑戰(zhàn)，如若教師不能掌握有效的教學(xué)方式，則難以提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。游戲教學(xué)法的有效實(shí)施，可以使小學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，可增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)效果，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)和提高小學(xué)英語(yǔ)綜合素養(yǎng)發(fā)揮重要作用。為充分發(fā)揮游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用成效，有關(guān)人員有必要對(duì)游戲教學(xué)法的有效應(yīng)用提出合理的建議。

一、小學(xué)英語(yǔ)實(shí)施游戲教學(xué)法的重要性

新時(shí)期，要提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，教師有必要應(yīng)用游戲教學(xué)法。首先，通過(guò)課堂游戲，可以激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，有利于推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)深入開(kāi)展。例如，開(kāi)展“Let’s me guess”、“Follow me”等游戲，可活躍教學(xué)氛圍，為英語(yǔ)教學(xué)奠定良好條件。其次，通過(guò)課堂游戲，有利于師生友好關(guān)系的構(gòu)建?；诖耍處熀托W(xué)生之間能夠有效溝通和交流，有利于提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)和增強(qiáng)情感體驗(yàn)，使教師真正意義上成為學(xué)生的良師益友。最后，通過(guò)課堂游戲，能夠增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)知，并提高學(xué)習(xí)自信心，同時(shí)對(duì)提升學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力發(fā)揮重要意義[1]。

二、小學(xué)英語(yǔ)實(shí)施游戲教學(xué)法的策略

1.合理選擇游戲

小學(xué)英語(yǔ)教師在應(yīng)用游戲教學(xué)法時(shí)，應(yīng)合理選擇游戲。首先，充分考慮游戲的難易程度。要引入游戲，應(yīng)以學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)為基準(zhǔn)，不可開(kāi)展難度過(guò)高的游戲，避免起到適得其反的效果。只有難易適中的游戲，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效分工，并調(diào)動(dòng)學(xué)生參與游戲的熱情和積極性。其次，把握好課堂游戲時(shí)間，避免游戲時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，產(chǎn)生反客為主的消極作用。最后，教師選擇游戲時(shí)，應(yīng)考慮游戲的類型，將知識(shí)型游戲、技能型游戲、興趣型游戲等進(jìn)行混合搭配，時(shí)常給予小學(xué)生以游戲新鮮感，能夠激發(fā)小學(xué)生好奇心和求知欲望，為英語(yǔ)教學(xué)埋下良好的伏筆[2]。

2.教師加強(qiáng)對(duì)游戲的掌控度

游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，要求教師應(yīng)對(duì)游戲加以合理的掌控，以發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，確保英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展。首先，在應(yīng)用游戲時(shí)，教師不應(yīng)進(jìn)行過(guò)度的干預(yù)，在維持課堂紀(jì)律的基礎(chǔ)上，避免游戲偏離教學(xué)主題。其次，在應(yīng)用游戲時(shí)，教師可從學(xué)生感興趣的游戲著手，使學(xué)生成為游戲的主宰，并能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與游戲的熱情，從根本上將游戲和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。在應(yīng)用游戲教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)扮演自身的引導(dǎo)者角色，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)加以正確引導(dǎo)。

3.創(chuàng)新游戲形式

游戲教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)對(duì)游戲形式加以創(chuàng)新，不僅能夠給予小學(xué)生以新鮮感，而且可以使游戲具有與時(shí)俱進(jìn)性，有助于調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師可以積極利用多媒體教學(xué)手段，將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)下小學(xué)生喜歡的游戲相聯(lián)系，在進(jìn)行游戲模擬演練的基礎(chǔ)上，深入開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)?；诖耍軌?qū)⑿W(xué)生眼球從電腦游戲轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)課堂游戲中，且小學(xué)生容易愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。其次，教師可以創(chuàng)設(shè)表演類型的游戲。例如，在stand up、sit down等短語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生唱《12345……stand up，sit down》，并在演唱過(guò)程中，做與之相適應(yīng)的動(dòng)作。通過(guò)課堂游戲，既能增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)短語(yǔ)的深入理解和認(rèn)識(shí)，又能活躍課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展[3]。

4.為學(xué)生設(shè)計(jì)真實(shí)的游戲

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，要應(yīng)用游戲教學(xué)法，教師應(yīng)積極為學(xué)生設(shè)計(jì)真實(shí)的游戲，使游戲與學(xué)生生活實(shí)際之間有密切聯(lián)系，不僅能夠在游戲中增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知和提升學(xué)生能力，而且有助于提高小學(xué)生的參與度。例如，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行單詞訓(xùn)練時(shí)，教師可以為學(xué)生提供50張卡片，每張卡片上寫(xiě)一個(gè)英文字母，將學(xué)生分成五組，每組學(xué)生抽取10張卡片，進(jìn)行組詞。然后，鼓勵(lì)小組學(xué)生盡可能多的想出單詞，比一比哪個(gè)小組組詞個(gè)數(shù)最多。如此，在詞匯游戲中，教師可以進(jìn)行真實(shí)設(shè)計(jì)，同時(shí)還能促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展。

結(jié)語(yǔ)

在素質(zhì)教育背景下，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育提出更高的要求。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，游戲教學(xué)法的引入，能夠引導(dǎo)小學(xué)生在課堂教學(xué)中做游戲，并在游戲中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，有助于增強(qiáng)記憶。為保證游戲教學(xué)法在課堂教學(xué)中的有效實(shí)施，教師可采取以下策略：一是合理選擇游戲；二是教師加強(qiáng)對(duì)游戲的掌控度；三是創(chuàng)新游戲形式；四是為學(xué)生設(shè)計(jì)真實(shí)的游戲。如此，才能實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。

[1]管芳芳.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用游戲的研究——以北京市海淀區(qū)某小學(xué)為例[D].首都師范大學(xué),2013.

[2]李映平.基于游戲教學(xué)法的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐——以銀川市唐徠回民小學(xué)為例[D].寧夏大學(xué),2013.

[3]王霞.小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)個(gè)案研究——以某小學(xué)英語(yǔ)教師為例[D].山東師范大學(xué),2015.