于娜

（山東省濟寧市微山縣實驗小學）

論小學美術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生的想象力

于娜

（山東省濟寧市微山縣實驗小學）

想象力是學生進行有效學習的重要能力，是較好地掌握美術(shù)知識的先決條件，是美術(shù)老師進行積極指導的正確意識。在小學階段的美術(shù)學習和練習過程中，美術(shù)老師應該積極穩(wěn)妥地促成學生想象力的開發(fā)，研究促進學生想象力開發(fā)的正確方案，這樣才可以有效地促進美術(shù)教學工作的開展以及學生在學習過程中的成長，較好地去學習和理解美術(shù)知識，形成科學的美術(shù)觀。

豐富的想象力是一個人發(fā)現(xiàn)、發(fā)明等一切創(chuàng)造活動的源泉。教師應該培養(yǎng)學生良好的想象力，形成具有正確想象力的思維模式。小學生具有豐富的想象力，教師應該引導學生對周圍事物細心觀察，培養(yǎng)想象力，想象力是小學生感興趣的個人能力，更是這一階段的兒童成長和能力培養(yǎng)的重要組成部分。作為美術(shù)教師，要培養(yǎng)學生較為豐富的想象力，可以創(chuàng)設特定的情境，根據(jù)學生的身心特點，結(jié)合教材的引導方向，運用多種教學手段引導學生的思維進入特定的情境，培養(yǎng)他們進取的想象理念，使他們在充滿想象力的氛圍中有效學習。

一、創(chuàng)設情境，促成想象力的培養(yǎng)

美術(shù)教師應該留心觀察每一位學生的思維動向，創(chuàng)設良好的課內(nèi)外情境，引導學生積極思維，踴躍參與到有關情境的思考過程中來，同時美術(shù)老師要做到積極的引導，教育學生形成正確的導向，在特定的情境中帶領學生進行有效問題的思考，逐步形成正確的意識，培養(yǎng)和提高他們的想象力。在此情境中，教師應充分發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學生的潛力，帶領學生形成良好的思維模式，形成正確的想象力培養(yǎng)模式，為以后積極引導學生做鋪墊，為最終培養(yǎng)學生的想象力奠定良好的基礎。

二、積極引導，形成正確的思維模式

美術(shù)教師積極正確的引導對于培養(yǎng)學生正確的思維模式和良好的想象力具有較好的促進意義。在授課以及練習的過程中，美術(shù)教師應該注重對學生良好想象力的培養(yǎng)，引導學生在良好的氛圍中形成正確的思考理念，同時掌握班級中想象力較強的學生信息，以較先進的培養(yǎng)模式較好地培養(yǎng)他們的想象力，使他們在小學階段的學習氛圍中形成正確的價值觀，為下一步的學習成長以及想象力的提升做好鋪墊，以促使學生沿著這條想象力的主線得到不斷的發(fā)展，更好地促成自身想象力等各種能力的提升。

三、聯(lián)系實際，發(fā)揮生活經(jīng)驗的導向作用

學生想象力的培養(yǎng)應該注重聯(lián)系生活實際，充分發(fā)揮生活經(jīng)驗的積極導向作用，對于密切師生關系具有較好的指導意義。在小學美術(shù)學習的過程中，沒有美術(shù)知識的積累和生活經(jīng)驗的導向，學生想象力的培養(yǎng)只能是毫無根據(jù)的空想。教師應該注重對學生知識的積累以及生活經(jīng)驗的導向作用，學生思維模式的提升不是與生俱來的，很多的思維想象都是以感性的材料為基礎的，但是這些感性材料往往來源于我們的課堂學習以及學生生活的實際。在小學階段的美術(shù)教學中，美術(shù)教師應該讓學生在繪畫和練習的過程中細致觀察，才能獲得清晰的圖像。這樣有一個清晰的思路才能更好地促進學生想象力的培養(yǎng)。

四、利用多媒體，增強學生的形象思維

多媒體技術(shù)在小學階段的美術(shù)學習過程中扮演著非常積極的角色，為較好地服務美術(shù)教學活動的開展、培養(yǎng)學生良好的想象力起到了促進作用。在美術(shù)教學中利用多媒體，可以培養(yǎng)學生的形象思維。例如，在美術(shù)情景模擬的過程中，展示多媒體課件，讓學生在課件展示中尋找不同的花朵，引導學生仔細觀察花的顏色和形態(tài)，使學生發(fā)現(xiàn)美和感受美，并借助多媒體上具體的形象進行高效思維，讓學生明白有些花朵是4瓣，有些是5瓣，了解花瓣的顏色，通過多媒體教學教給學生新的知識，培養(yǎng)觀察能力，增強學生的形象思維，較好地培養(yǎng)學生的想象力。

對于小學美術(shù)教學，自信心的培養(yǎng)也是學生創(chuàng)造性思維的力量源泉。在美術(shù)教學活動中，美術(shù)教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的創(chuàng)造性潛力，并及時給予支持和鼓勵，增強學生思考的欲望和自信心。美術(shù)教師還應注重自身在培養(yǎng)學生過程中的示范作用，在上課過程中要求學生認真觀察靜物，嘗試將自己觀察到的事物用筆描繪下來，培養(yǎng)自身的藝術(shù)天賦，進而激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情和自信心。教師還應重視學生創(chuàng)造性的作品，對學生作品給予充分肯定，充分調(diào)動學生參與美術(shù)學習的積極性，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

隨著社會的進步與發(fā)展，美術(shù)教育的重要性越來越得到社會的高度重視。美術(shù)教師在上課過程中應注重培養(yǎng)和豐富學生的想象力，充分拓展他們的思維模式，給他們創(chuàng)造一個快樂成長、快樂美術(shù)創(chuàng)作的空間，讓他們勤于思考，樂于實踐，進而創(chuàng)作出一個個栩栩如生又充滿活力的美術(shù)作品。

總之，作為一名小學美術(shù)教師，要不斷更新觀念，加強學習，深刻思考，不斷豐富自己的知識，勇敢地挑起素質(zhì)教育的重擔，為祖國培養(yǎng)出高素質(zhì)、高品質(zhì)，有著豐富想象力的主力軍。

［1］陳鳳春.如何培養(yǎng)小學生的繪畫想象力和創(chuàng)造力［J］.廣西教育，2011（25）.

［2］魏冠瑛.試論如何在小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的想象力［J］.蘭州教育學院學報，2014（6）.

·編輯 張珍珍