黃海群

（江蘇省溧陽市舊縣小學）

民主治班，讓學生學會自主管理
——小學班主任德育策略分析

黃海群

（江蘇省溧陽市舊縣小學）

在進行小學班主任德育過程中，教師要想讓學生更好地參與到班級管理之中，更加安心地進行學習，就必須給學生灌輸正確的思想觀和價值觀，與此同時還應引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣，而這些內(nèi)容的形成僅僅靠教師自己是很難實現(xiàn)的，為此教師應該“放權”給學生，讓全體學生都有管理班級、提升自己的權利，從而幫助學生形成良好的思想道德修養(yǎng)。

民主治班；自主管理；小學德育

在進行小學班級管理過程中，教師要想讓學生取得更大的進步，僅僅靠自己的努力是很難實現(xiàn)的，為此教師應該讓學生主動參與到班級管理之中，讓學生意識到爭做班級中的一員是非常光榮的一件事情，從而讓學生在班級管理過程中提高自身的道德修養(yǎng)。

一、制度探討制，讓每個學生參與制度建設

長期以來，班級中的制度都是由學?；蛘呓處熤贫ǖ模鳛榘嗉壷械闹匾蓡T，學生沒有太大的發(fā)言權，只能聽從教師的安排，長期這樣會削弱學生的班級主人翁意識，讓他們漸漸產(chǎn)生自己是為老師、家長而學習的思想，為了讓學生改變這一錯誤的想法，教師可以定期召開班級制度制定會議，讓學生通過探討共同制定出班級管理制度，從而讓學生更自覺地遵守自己制定的制度。

比如，某次學校組織春游，為了確保春游活動順利地開展，教師組織大家一起開展了一次春游制度管理策劃會議，先將班級學生分為5個小組，然后由小組成員自由探討應該制定什么樣的制度才能確保整個春游活動既有趣又安全，經(jīng)過探討，每個小組給出了以下制度：“1.每個小組至少帶一部手機；2.任何活動都以小組方式進行，不能單獨行動；3.活動期間互相幫助，樹立良好的集體形象；4.有福同享，有難同當；5.為小組出彩者受到獎勵，反之受到懲罰?！贝蠹抑贫ǔ鰜淼囊?guī)矩，教師有權進行修改，但不宜改變過大，這樣學生在參與春游活動時，由于是自己制定的規(guī)則，因此會更加自覺地遵守，從而保證整個活動順利地開展。

二、班長輪換制，讓每個學生承擔管理責任

班長對于一個班級來說是非常重要的，他不僅是一個班級的領頭人，更是一個班級的代表。然而長期以來班長都是固定的，一位班長一旦被確定下來，在不出錯的前提下一般都會長期干下去，時間久了班長的思想意識就會有所放松，傲慢、焦躁的心理就會充斥班長內(nèi)心；另一方面其他同學不能當班長，漸漸地也就打消了當班長的想法，降低學生的競爭意識，對學生會產(chǎn)生很多不良影響，為此教師應該采用班長輪換制，讓班級中的每個學生都能承擔班級管理的責任，在擔任班長的同時體會班級管理的重要性，從而使學生形成更強的集體意識。

比如，班級中有甲乙兩位同學，甲同學學習成績很好，但缺乏班級管理意識，當輪到他當班長的時候，頭幾天他自己都不知道如何去管理班級，于是教師給他灌輸了一些班級管理的理論知識，并讓他向班級管理經(jīng)驗較為豐富的乙同學學習，經(jīng)過一段時間的學習后，甲終于適應了班級管理。過了1個月后，輪到乙同學進行班級管理了，這位同學是一位班級管理經(jīng)驗較為豐富的學生，但平時貪玩，不喜歡學習，因此盡管班級管理較好，但無法服眾，為此教師又讓他與甲同學坐在一起，讓甲同學給乙同學補課，經(jīng)過一段時間的補課，學生乙的成績得到很大提升，大家對他也更加信服，這就是班長輪換制的優(yōu)勢。

三、活動策劃制，讓每個學生精心組織活動

班級活動對于班主任的日常管理來說也是非常重要的，小學生天性愛玩，他們喜歡通過一些游戲來充實自己的小學生活，因此通過各種趣味活動來引導學生進行反思，從而提升學生的道德修養(yǎng)是一種非常有效的方式，然而開展什么樣的活動一直都是由教師策劃的，學生只能當作參與者，這可能無法滿足班級每個學生的意愿，為此教師可以將班級策劃的權力交給學生，讓學生自由制定活動內(nèi)容，從而提高學生的參與積極性。

比如，在一次“愛護花草人人有責”的主題班會中，教師先將班級學生劃分為4組，讓學生自由探討如何根據(jù)活動主題策劃活動，于是小組成員進行活動內(nèi)容的探討，最終確定以下四套方案：“1.開展愛護花草的游戲；2.制作各種素材，在校園中進行張貼和宣傳；3.帶上袖標巡視校園，發(fā)現(xiàn)問題及時制止；4.開展修護花草的活動。”制定出4套方案后，教師組織全體學生進行活動的探討，由各個小組派代表上臺講解自己小組的活動方案，隨后由班級同學投票選擇活動方案，要求自己的小組成員不能選自己的方案，經(jīng)過投票最終確定方案2為最終方案，于是方案2的小組成員成為整個策劃的設計師和管理者，全體同學都應聽從這個小組的要求來開展活動，最終該小組制定細致方案：“1組制定整體活動方案，并積極參與到整個班級活動實施之中；2組負責收集素材，設計制作相關宣傳畫冊；3組和4組同學負責在校園中宣傳，讓更多的同學意識到愛護花草的重要性?！?/p>

總之，在進行小學班主任日常德育過程中，教師應該將更多的權力下放給學生，讓學生更好地體會到自己是班級中的一員，從而增強學生參與管理的意識，讓學生明白樹立班集體榮譽感的重要性，為此班級學生必須從自我做起，努力為班級添磚加瓦。為此教師應該開展制度探討制，讓每個學生參與制度建設；開展班長輪換制，讓每個學生承擔管理責任；開展活動策劃制，讓每個學生精心組織活動。

［1］孫玉環(huán).淺談小學生自主管理的引導［J］.延邊教育學院學報，2013（3）：115-117.

［2］寇紅.淺談小學低年級學生自主管理能力的培養(yǎng)［J］.延邊教育學院學報，2015（2）：108-109.

·編輯 李建軍