周天（長(zhǎng)春市第一五一中學(xué)）

高中化學(xué)課堂教學(xué)薄弱點(diǎn)分析及其教學(xué)對(duì)策

周天
（長(zhǎng)春市第一五一中學(xué)）

新課標(biāo)環(huán)境下，中學(xué)化學(xué)課更加重視學(xué)生主體地位，同時(shí)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、情感取向、過程及方法等也更為關(guān)注。技能和知識(shí)并重，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)方法也開始有了更高追求。主要對(duì)高中化學(xué)課堂教學(xué)的薄弱點(diǎn)展開綜合分析，同時(shí)針對(duì)性尋找出相應(yīng)教學(xué)對(duì)策，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)教育人員有所幫助。

教學(xué)薄弱點(diǎn)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；科學(xué)技術(shù)

當(dāng)前，新課標(biāo)下高中化學(xué)取得飛速發(fā)展，在給傳統(tǒng)化學(xué)課堂帶來機(jī)遇的同時(shí)也帶來了挑戰(zhàn)，而這也正是這幾年高中化學(xué)課改革的一個(gè)動(dòng)向。高中的化學(xué)課旨在通過對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能內(nèi)容的傳授以對(duì)現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中問題予以解決，從而尋找人類和化學(xué)間相互關(guān)系。但伴隨時(shí)代不斷變遷，化學(xué)教改工作飛速向前發(fā)展，把化學(xué)課教改執(zhí)行下去這已是所有相關(guān)教育人士的當(dāng)務(wù)之急。憑借對(duì)高中化學(xué)課薄弱點(diǎn)的研究，尋找出相應(yīng)對(duì)策。

一、高中化學(xué)課堂教學(xué)的薄弱點(diǎn)

1.采取不科學(xué)的教學(xué)手段

高中化學(xué)旨在對(duì)知識(shí)予以講授，而運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段能夠保證學(xué)生掌握必備技能。如今很多化學(xué)教師在教學(xué)過程中目標(biāo)不夠明確，缺少針對(duì)性教學(xué)目的，對(duì)所授課程不能夠做到掌握有度，致使教學(xué)質(zhì)量難以保證。當(dāng)前化學(xué)教師在結(jié)合多媒體傳授知識(shí)過程中，略顯死板機(jī)械，雖說對(duì)相關(guān)技術(shù)能夠做到靈活應(yīng)用，講解知識(shí)看似行云流水，但學(xué)生從中獲益卻并不多。該教學(xué)模式更側(cè)重于表面功夫，易流于形式；除此之外，部分教師展開教學(xué)時(shí)不能有效利用多媒體等先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，使用教學(xué)設(shè)施顯得陳舊老化，不利于教學(xué)改善，同時(shí)也難以達(dá)到新教改的要求。

2.教師對(duì)偶然事件應(yīng)對(duì)能力不足

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中偶然事件指的是同教學(xué)規(guī)劃缺少關(guān)聯(lián)，使原課堂秩序被打破，讓人感到猝不及防的一類事件。一般情況下偶然事件會(huì)伴隨不定性、突發(fā)性與創(chuàng)新性等特征。新課標(biāo)指導(dǎo)下化學(xué)教學(xué)應(yīng)將學(xué)生視作主體，所以，我們不可能有效規(guī)避所有偶然事件。為此，要求教師應(yīng)該積極靈活，對(duì)任何偶發(fā)事件都能做到沉著應(yīng)對(duì)、臨危不亂，最終在學(xué)生參與下將事情妥善處理。要知道，偶然事件處理結(jié)果，同一位教師職業(yè)素質(zhì)及其專業(yè)能力是存在很大關(guān)系的。

3.填鴨式教學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重

拿人教版教材為例，這些化學(xué)教材都是集化學(xué)界眾多學(xué)者智慧結(jié)晶的，是幾經(jīng)編撰和修整的，在國(guó)際上都是占據(jù)領(lǐng)先地位的，但又由于傳統(tǒng)思想左右，人們更加重視應(yīng)試教育，而高中化學(xué)也開始轉(zhuǎn)向單一目標(biāo)。在課堂上教師更側(cè)重機(jī)械教學(xué)，卻沒有給學(xué)生留下獨(dú)立思索空間，導(dǎo)致化學(xué)課顯得陳舊死板，反復(fù)機(jī)械，學(xué)生很容易失去對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、高中化學(xué)課堂教學(xué)對(duì)策

1.對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想與方式予以改變

傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)，教師作為教學(xué)主體，負(fù)責(zé)知識(shí)與技能傳遞，或者強(qiáng)行給學(xué)生灌輸。伴隨新時(shí)期的到來，這種陳舊死板的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)盡早改變，傳統(tǒng)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變也已勢(shì)在必行。而新課標(biāo)高中化學(xué)教學(xué)實(shí)施，是必須要建立在教師觀念轉(zhuǎn)變基礎(chǔ)上的，因而化學(xué)教師應(yīng)積極提升自身道德素養(yǎng)和知識(shí)技能，不要再機(jī)械式地給學(xué)生灌輸知識(shí)，而應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生去探求化學(xué)知識(shí)奧秘，從實(shí)驗(yàn)中獲得真知，最終學(xué)生通過自身努力習(xí)得知識(shí)。教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性，以最大限度提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性。另外，應(yīng)該靈活結(jié)合先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，針對(duì)不同情況采取不同手段。學(xué)生更樂于動(dòng)手實(shí)踐，所以，教師就要盡可能簡(jiǎn)化課件內(nèi)容，盡量多給學(xué)生提供一些參與其中的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，以達(dá)到事半功倍、大幅提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的效果。

2.對(duì)偶發(fā)事件應(yīng)科學(xué)合理處理

教師應(yīng)建立在對(duì)偶然事件出現(xiàn)時(shí)間、構(gòu)成影響及事件本質(zhì)等充分了解基礎(chǔ)之上對(duì)偶然事件應(yīng)靈活應(yīng)對(duì)。當(dāng)偶然事件出現(xiàn)，教師應(yīng)采用幽默語(yǔ)言將危機(jī)化解于無形，然后引領(lǐng)學(xué)生著重關(guān)注課堂內(nèi)容。這方面就要求教師職業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)變能力等都比較強(qiáng)。對(duì)不同形式偶發(fā)事件，需要靈活選擇處理辦法。而教師為吸引學(xué)生注意力，可結(jié)合話語(yǔ)、注視或動(dòng)作等對(duì)課堂氣氛進(jìn)行烘托。教師應(yīng)快速分析出現(xiàn)的問題，對(duì)課堂教學(xué)大方向予以把控，對(duì)學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)，讓實(shí)驗(yàn)整體按部就班地進(jìn)行下去。

綜上所述，新課標(biāo)指導(dǎo)下對(duì)高中化學(xué)老師提出了更多要求，要求他們對(duì)當(dāng)前化學(xué)課薄弱點(diǎn)務(wù)必有清晰認(rèn)識(shí)，同時(shí)能采取行而有效的教學(xué)。要使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，教師就應(yīng)還學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此，教師要借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，對(duì)當(dāng)前教學(xué)模式加以改進(jìn)，最終促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

［1］王娟.淺談如何構(gòu)建高效高中化學(xué)課堂［J］.學(xué)周刊，2011 （2）：38-39.

［2］陳賽清，陳良壁.新課程背景下初高中化學(xué)教學(xué)銜接的調(diào)查與研究［J］.廈門大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2011（S1）：184-188.

［3］周志強(qiáng).論化學(xué)教學(xué)如何貼近現(xiàn)實(shí)生活［J］.老區(qū)建設(shè)，2010（16）：58-59.

·編輯段麗君