趙海平

摘 要：數(shù)學(xué)是一門較為重要的學(xué)科，作為一門工具學(xué)科、高考科目，數(shù)學(xué)的難度較大，是提升學(xué)生邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵，因此，有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)尤為重要。但是目前，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果不佳，存在一些問題，影響了教學(xué)質(zhì)量，為解決此問題，需要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的薄弱點提出有效的教學(xué)對策，以便達(dá)到理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；薄弱點；教學(xué)對策

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）04-0024-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.04.013

眾所周知，數(shù)學(xué)在教學(xué)中起著舉足輕重的重要作用，發(fā)揮著主體地位，并且，數(shù)學(xué)一直是各階段教學(xué)的重點與難點，尤其是高中階段，數(shù)學(xué)難度較大，成為大部分學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，需要教師在教學(xué)過程中，利用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄩ_展教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，掌握課堂教學(xué)重難點，各個擊破，提高高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的薄弱點

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的薄弱點主要體現(xiàn)在三個方面。第一，教學(xué)目標(biāo)研究不透徹，在此種情況下，會出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容不具體等問題，影響教學(xué)活動的開展，不利于教學(xué)活動的順利實施。在教學(xué)目標(biāo)研究不透的情況下，主要會出現(xiàn)以下幾種問題：首先，教學(xué)知識內(nèi)容只是簡單的羅列，教師開展教學(xué)只是照本宣科，對知識進(jìn)行簡單的羅列；其次，對培養(yǎng)學(xué)生能力要求較為空洞，只是籠統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、合作精神與實踐能力，未提出具體要求；最后，對方法與知識的掌握程度不清，無法理解、了解、掌握、靈活應(yīng)用，無法對知識進(jìn)行全面的了解。第二，教學(xué)設(shè)計中缺乏問題情境設(shè)置，多數(shù)課堂教學(xué)為了完成教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)，直奔主題，講練結(jié)合，分析學(xué)生已有經(jīng)驗，設(shè)置趣味性較強(qiáng)的教學(xué)情境，致使數(shù)學(xué)教學(xué)空洞無味，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，影響教學(xué)效果。第三，教學(xué)方法單一，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，“一言堂”“滿堂灌”的現(xiàn)象較為突出，教師主要是代替學(xué)生學(xué)習(xí)，主要采用單一的教學(xué)方法開展教學(xué)，學(xué)生被動學(xué)習(xí)知識，處于被動學(xué)習(xí)地位，思考能力較差，無法有效應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。

二、解決高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)薄弱點的對策

（一）從實際出發(fā)，制定符合學(xué)生實際情況的教學(xué)目標(biāo)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，了解學(xué)生詳情，制定符合學(xué)生實際情況的教學(xué)目標(biāo)尤為重要，是明確教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，有效完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，是解決高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)薄弱點的主要對策。從實際出發(fā)，制定符合學(xué)生實際情況的教學(xué)目標(biāo)需要從以下幾個方面著手：第一，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力制定符合學(xué)生各層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)計劃，從實際出發(fā)，找到合適的位置，了解自己的價值；第二，需要用情感態(tài)度價值觀和人生觀取代思想教育，尊重學(xué)生個體差異，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

（二）創(chuàng)設(shè)趣味情境，優(yōu)化課堂提問

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)趣味情境，是優(yōu)化課堂提問的有效方式，因而，提高情境的有效性尤為重要，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。創(chuàng)設(shè)趣味情境，優(yōu)化課堂提問需要從以下幾點入手：第一，需要結(jié)合生活實際，將數(shù)學(xué)知識簡單化，趣味化，提高知識的應(yīng)用性，使數(shù)學(xué)知識具備應(yīng)用性，使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識的趣味性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活、趣味性強(qiáng)、簡單易懂的情境，構(gòu)建高效課堂，優(yōu)化課堂提問；第二，需要利用游戲，多媒體等創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。例如，在學(xué)習(xí)“簡單組合體的三視圖”時，可以組織小組競賽，以便在游戲中掌握三視圖的知識，教師準(zhǔn)備幾個積木，將學(xué)生分為3個小組，由其他小組成員出題，可以利用已有的積木擺放成各種幾何體，要求另一組成員進(jìn)行三視圖解答，看哪個小組回答的準(zhǔn)確率高，速度較快。在游戲過程中，創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，優(yōu)化課堂提問，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)引導(dǎo)，教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，最為重要的就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法。對學(xué)生而言，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，才能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生才能主動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中提升學(xué)習(xí)能力，提升邏輯思維能力，發(fā)散思維，促進(jìn)大腦發(fā)育?？梢?，加強(qiáng)引導(dǎo)，教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法尤為重要，是解決數(shù)學(xué)教學(xué)薄弱點的主要方式。

第一，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法需要尊重學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，引導(dǎo)學(xué)生思考，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教師需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的弊端，以免學(xué)生思維固化，使學(xué)生意識到自主學(xué)習(xí)的重要性。第二，合理應(yīng)用創(chuàng)新型教學(xué)方法，如合作學(xué)習(xí)法，小組學(xué)習(xí)法，問題引導(dǎo)法，情境演示法，角色扮演法，案例分析法，多媒體教學(xué)法等教學(xué)方法開展教學(xué)，確保教學(xué)效率，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)“簡單幾何體面積”的計算時，教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)法開展教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件。

三、結(jié)語

綜上所述，研究高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)薄弱點及其教學(xué)對策具有重要的意義，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的主要手段。通過創(chuàng)設(shè)趣味情境，采用差異教學(xué)策略，加強(qiáng)引導(dǎo)等方式可以優(yōu)化課堂提問，突破教學(xué)重難點。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)難點的遷移，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件。

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