張海艷

（長春市第152中學(xué) 吉林長春 130600）

淺談利用音樂課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

張海艷

（長春市第152中學(xué) 吉林長春 130600）

音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，陶冶情操。我畢業(yè)二十來年一直從事音樂教學(xué)工作，我認(rèn)為音樂教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握音樂技能、技巧、會唱一些歌曲，更重要的是要挖掘?qū)W生的音樂潛能，激發(fā)他們對音樂的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)美的感受能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。下面結(jié)合我的實踐經(jīng)驗談?wù)勅绾卫靡魳氛n堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、更新教育觀念

尊重學(xué)生的興趣愛好，知道學(xué)生喜歡什么，不喜歡什么，從學(xué)生角度出發(fā)，解決學(xué)生要學(xué)什么 ，怎樣學(xué)等一系列問題，在教師的指導(dǎo)和鼓勵下，讓學(xué)生積極主動地參與進(jìn)來，這樣教師和學(xué)生一起互動，相互提高，新課標(biāo)的目的與要求才能有望達(dá)成。還要以情感人，以情育人，傳統(tǒng)的教學(xué)方法忽視了學(xué)生的情感體驗，學(xué)生沒有體驗就不能感知音樂的情緒，傳統(tǒng)教學(xué)往往只是教一句，唱一句，沒有師生互動和感受，學(xué)生只是被動地學(xué)會了歌曲，對歌曲所表達(dá)的意義很難理解。也達(dá)不到審美育人的目的。

二、創(chuàng)設(shè)良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍

良好的音樂氣氛可以使學(xué)生置身于音樂美的熏陶中。這里包括課內(nèi)和課外，課內(nèi)首先音樂教室在裝修上可以考慮一些溫馨的顏色，配一些音樂大師人物和音符等圖片，學(xué)生的座椅也要溫暖些，讓學(xué)生首先喜歡來到音樂教室上課，這樣學(xué)生在溫馨有愛的環(huán)境下上課，也很容易融入到音樂中。課外活動指學(xué)校豐富多彩的藝術(shù)節(jié)和特色課，我校每年都有學(xué)生藝術(shù)節(jié)活動，學(xué)生每年都會精心準(zhǔn)備豐富多彩的文藝節(jié)目，在教師的指導(dǎo)下上臺演出，這樣給很多熱愛音樂的學(xué)生一個展示自己的舞臺，學(xué)生也自信了很多。我們每周還有學(xué)生特色課，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好選一些有音樂素質(zhì)的同學(xué)進(jìn)行合唱和器樂訓(xùn)練，并在區(qū)里舉辦的大型活動中參加展演，這樣豐富多彩的活動也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

三、充分利用班班通教學(xué)能給學(xué)生以美的享受。

班班通以其形象直觀的特點讓學(xué)生去感受美、欣賞美。在學(xué)習(xí)民族歌曲時候，我們可以提前下載好免租的舞蹈、服飾及民俗等特點，放在上傳處，上課時候播放出來在視覺上讓學(xué)生有美的享受，學(xué)生也就容易接受這個民族的歌曲了。如學(xué)習(xí)《銀杯》一課時，我提前找好蒙古族的圖片，蒙古族的服飾特點，蒙古族的歌舞特點等做成幻燈片，讓學(xué)生欣賞，這樣學(xué)生在直觀上就被吸引住了，對學(xué)生歌曲也就產(chǎn)生濃厚的興趣。視頻中播放蒙古族的歌舞時候，學(xué)生也情不自禁地跟著做著蒙古族舞蹈的動作，這樣課堂氣氛也一下子活躍起來。

美國教育家克萊貝德福德說：“你一天可以為學(xué)生上一課，但是，如果你用激發(fā)好奇心來教他學(xué)習(xí)，他終生都會不斷地學(xué)習(xí)”興趣時學(xué)生學(xué)習(xí)心理中最活躍的因素，俗話說，興趣的最好的老師，只要學(xué)生感興趣，我們不用過多強調(diào)，他也會很樂意去學(xué)。班班通為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供一個聲像同步，聲情并茂的多媒體音響世界，通過五彩繽紛，千姿百態(tài)的多種信息的呈現(xiàn)，豐富了課堂內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)興趣。如在欣賞《賽馬》一課中，我讓學(xué)生觀看萬馬奔騰的視頻，那種磅礴的氣勢和熱鬧的場面深深地吸引了學(xué)生，通過演奏家們精湛的技藝，讓這首充滿陽剛之氣，令人振奮，耳目一新的蒙古地方音樂備受青睞。使他們情不自禁的萌生喜愛音樂的興趣，這是傳統(tǒng)教學(xué)所達(dá)不到的教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生對音樂課充滿興趣時，我再鼓勵他們挑戰(zhàn)自我，探究音樂，每一次課都是一項挑戰(zhàn)內(nèi)容，如在學(xué)習(xí)勃拉姆斯《搖籃曲》是，我允許孩子們充分想象音樂，模仿音樂，再多媒體放出原版音樂，讓他們體會想象真正的《搖籃曲》的意境，這樣他們也可以把自己想象成音樂家，自己也可以創(chuàng)造出不同的音樂，他們的積極性也大大地提高了。

四、滲透德育和相關(guān)文化

我們音樂課不僅僅是教學(xué)生學(xué)會幾首歌曲，欣賞幾部作品，而是要通過學(xué)習(xí)歌曲和音樂作品，了解音樂的背景、作者以及歌曲所表達(dá)的內(nèi)容。初中音樂教學(xué)中有很多愛國歌曲，比如學(xué)《我的中國心》這課，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計導(dǎo)入的，語言介紹說有這樣一首歌，在1984年春節(jié)聯(lián)歡晚會上由一位普通的香港工人演唱后風(fēng)靡全國甚至全世界，只要有華人的地方就有這首歌的聲音，每次聽這首歌時候我都熱血沸騰，激情澎湃，是怎么樣的一首歌呢，今天咱們就來共同學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就會很感興趣來學(xué)這首歌。在學(xué)習(xí)這一課后，學(xué)生都和我一樣很激動，那顆愛國的心再次被觸動。在學(xué)習(xí)《友誼地久天長》這課后，學(xué)生們更加懂得珍惜友誼，珍惜大好時光了，幻想著二十年后我們再相見的情景。音樂是一種文化現(xiàn)象，與相關(guān)文化有緊密聯(lián)系，為幫助學(xué)生更深入地理解音樂，感受音樂的靈魂，經(jīng)過十幾年的探索，我認(rèn)為圍繞音樂主題適度地在音樂教學(xué)中參透相關(guān)文化，引導(dǎo)學(xué)生了解與音樂相關(guān)文化背景，幫助學(xué)生擴充知識面，適度地在音樂教學(xué)中參透相關(guān)文化應(yīng)該是增強音樂課堂教學(xué)活力的有效方法之一。我國是多民族國家，每個民族都有不同風(fēng)格的民族音樂，教唱民族歌曲時恰到好處地滲透民族文化是很有必要的，如學(xué)習(xí)《青春舞曲》這首歌曲時，通過介紹維吾爾族的風(fēng)俗、飲食、舞蹈、服飾等特點，讓學(xué)生大開眼界，學(xué)生就很容易接受這首歌曲了。學(xué)習(xí)《青藏高原》時，首先讓學(xué)生欣賞藏族舞蹈，再讓學(xué)生了解西藏的歷史文化、風(fēng)土人情，讓學(xué)生對藏族有所了解后再學(xué)習(xí)歌曲，會有意想不到的效果。

總之，在新形勢下，新環(huán)境下，作為一名普通的音樂教師，有責(zé)任有義務(wù)把音樂課堂利用好，讓更多熱愛音樂的孩子融入到音樂中，愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。著名音樂家卡巴列夫斯基說到:“激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長劑?！蔽矣行判模幸懔?，為音樂教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量。