姚鋒（安徽省黃山市徽州區(qū)第一中學）

以微課堂為基礎(chǔ)，構(gòu)建高效高中語文課堂

姚鋒
（安徽省黃山市徽州區(qū)第一中學）

跟隨時代發(fā)展的腳步，教育事業(yè)必須在不斷完善和改進下進行，教育教學的方式也隨著課程改革的變化而經(jīng)歷著改變。現(xiàn)如今的教育已經(jīng)開始針對中國現(xiàn)有文化的培養(yǎng)進行關(guān)注。因此，高中語文的教育在整體教學中特別凸顯重要性。以微課堂為基礎(chǔ)，構(gòu)建高效高中語文課堂為主題，提出以下兩點：建構(gòu)高效課堂的前提需要系統(tǒng)地運用微課；利用微課堂的特點為高中語文課程創(chuàng)造另類教學。針對微課堂建構(gòu)高中高效課堂對語文教學的作用，使學生在高效課堂中受到高中語文教育的正面引導(dǎo)，從而達到創(chuàng)新教學的理想效果。

微課堂；高中；語文課堂

在高中教育中，建構(gòu)微課堂以最小的教學資源的投入來換取最大的教學收益，因此，促進學生有效地提升自身的學習能力和各項綜合素質(zhì)。在高中語文課堂教學中，為了更好地實現(xiàn)高效學習框架的建立，更有效地在高中語文教學中將微課堂的作用盡最大限度進行發(fā)揮，從而實現(xiàn)教育以微課堂為教學基礎(chǔ)，最終，在微課堂上打造高效語文課堂。確保高中語文教學在微課堂的影響下取得理想的教學成果，從而學生在學習能力和綜合素質(zhì)上進行有效的提升。

一、建構(gòu)高效課堂的前提需要系統(tǒng)地運用微課

在科目種類多、學習任務(wù)又相對比較繁重的高中學習中，教師想要在課堂有限時間內(nèi)看到教學效果，必不可少的就只能是在教學過程中有效地建立微課課堂，從而達到建立高效課堂教學的理想效果。從教學角度上看，高校課堂的建構(gòu)就是使學生的學習效率在有限的時間內(nèi)，發(fā)揮最大的效力。相反，從學生的角度看，高中語文建構(gòu)高效課堂是指學生得到全方位的語文課堂素養(yǎng)的訓練。從以往的教學模式上看，單一的教學內(nèi)容和流程作為教學主導(dǎo)路線，長此以往，學生會逐漸對課堂教學產(chǎn)生厭倦感，并且?guī)熒g的課堂互動也變成了一種虛無的空洞，從而導(dǎo)致課堂氣氛一度陷入低谷，這樣的教學會嚴重地打消學生學習的積極性以及學習熱情。沒有成果的勞動就是浪費時間，而在教學中，這種浪費是高中師生所要面臨的極大難度的挑戰(zhàn)。相反的，微課堂的出現(xiàn)能夠使教師在教學中花費的精力大幅度地減少，并且又能夠有效地減輕學生的學業(yè)負擔，更重要的是這樣的勞動又能為師生之間帶來雙向收益。在高中語文教學過程中，適時地運用這種滲透性好，又不乏實踐性的微課堂也能對學生和教師未來的學習互動起到巨大的作用。

二、利用微課堂的特點為高中語文課程創(chuàng)造另類教學

創(chuàng)建高效課堂的基本條件是，教師為學生創(chuàng)造既有趣味又可以鞏固知識的優(yōu)質(zhì)學習環(huán)境，如果在高中語文的教學完全被趣味化所取代，那樣的課堂將不能稱之為高效課堂，甚至沒有存在的意義。在高效課堂的創(chuàng)建中，教師要將教學策略重視起來，打破常規(guī)重新組建起個性化課堂教學。教師在高效課堂的教學中，將流程以及內(nèi)容講解的先后順序安排妥善，再將語文課程中所要教授的知識灌輸?shù)骄傻恼n程安排當中，在課堂教學中，教師可以有效地引領(lǐng)學生逐步進入語文課程的學習狀態(tài)中，要想有效地創(chuàng)建高中語文高校課堂，首先，針對當前的教學現(xiàn)狀進行詳細的了解，然后，將語文教學的方法與課堂教學進行融合，找出提高學生學習效率的問題并且將其完善。

在使用微課堂《蘭亭集序》的教學中，教師利用當代高科技手段對課程教學進行錄制，教師在《蘭亭集序》中讓學生了解到作品當時的文化背景，在錄制的過程中，邊操作邊錄制，在做后續(xù)工作時，將課程進行準確的配音，使學生深入地感受中國文化為人們帶來的精神享受，由此，提升學生在語文學習方面的素養(yǎng)。在文中作者深沉的感嘆，卻將文中隱藏的積極情緒所表現(xiàn)，這種正面情緒的表現(xiàn)，對于提高學生學習語文的效率大有幫助。在教師對課程的整體流程進行拍攝后，可以將錄制好的視頻進行相應(yīng)的處理，最終獲得完整的微課課程內(nèi)容。微課堂在高中語文課堂教學中，能夠使學生有效地利用微課的特點解決語文課程中所遇到的難題。微課堂在教學中以圖文并茂的方式為學生提供生動清晰的學習氛圍，讓學生在通過微課堂所建立的高效課堂中，感受到真實、自然的情感體驗，并且在學生的思維上進行開發(fā)，從而使學生增加課程知識的接受量，達到最終課程要求的教學標準。

高中語文微課堂以多元化、多視角等形式，全面關(guān)注學生的學習發(fā)展趨勢，在教學中，能夠更深入地將學生學習的積極性和主動性進行挖掘，從而使高效課堂在整體教學中凸顯其作用。在實行微課堂教學中，高中語文高效課堂能夠有效地激發(fā)學生對學習的熱情，并且在教學上也能夠突出教師獨特的教學方式。這樣一來，師生之間以互贏互益的關(guān)系將高中語文微課堂所建立的高校課堂進行深入的改進，最終使高中語文微課堂教學模式在高效課堂中發(fā)揮至關(guān)重要的作用。

［1］汪剛.試談高中語文課堂微時代的轉(zhuǎn)型升級［J］.文教資料，2015（6）：34-35.

［2］劉洋.新課改背景下高中語文高效課堂構(gòu)建思路分析［J］.中國校外教育，2013（33）：179.

·編輯王團蘭