石建梅

（江蘇省溧陽市綢繆實驗學校）

以理服人，讓學生心服口服
——小學班主任德育教學策略分析

石建梅

（江蘇省溧陽市綢繆實驗學校）

在進行小學德育日常管理過程中，教師應(yīng)常采用以理服人的方式來對待學生，通過給學生講道理、做榜樣、找例子的方式讓學生明白自己應(yīng)該如何做，為什么這樣做，同時也讓學生認為自己確實應(yīng)該這樣做，從而引導(dǎo)學生養(yǎng)成一種良好的行為習慣意識，幫助小學生樹立正確的人生觀、價值觀。以“理”為出發(fā)點，探討了如何在班級管理過程中給學生進行德育，從而提高學生的德育素質(zhì)水平。

以理服人；班主任；德育教育

在進行小學德育日常管理過程中，教師應(yīng)該意識到日常管理僅僅靠批評和教嗦是不夠的，教師應(yīng)該采用說理的方式來引導(dǎo)學生意識到自己的錯誤，引導(dǎo)學生找到正確的道路，這樣才能讓學生沿著正確的人生觀方向行走，更好地提高學生的心理素質(zhì)，為祖國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

一、講道理，讓學生明白其中原委

講道理不是盲目地教嗦一件事情，也不是天天將學生叫到辦公室進行批評和教誨，而是將一些做事的大道理以簡單的方式講述給學生，讓學生以最簡單卻最有效的方式解除這一道理，從而引導(dǎo)學生更好地意識到這一道理的重要性，逐漸提升學生的思想道德水平。

比如，最近某位班主任發(fā)現(xiàn)自己班級中的一位同學經(jīng)常在其他同學面前吹噓自己爸爸很有錢，整天什么也不干，而且還在說：“我爸爸很有錢，我不用學習，長大直接繼承父業(yè)?！苯處熉犝f這件事后將這位同學叫到辦公室進行教育，發(fā)現(xiàn)學生根本聽不進去，于是這樣說道：“我給你講個小故事吧?！睂W生一聽故事馬上來了勁，教師講道：“一只大鷹坐在一棵很高的大樹上休息，一只兔子見到后問他能不能也像鷹一樣什么不干只休息，鷹說可以，小兔子剛坐了一會，就被一只狐貍抓到吃了?！敝v完這個故事后，教師引導(dǎo)學生思考這個故事的含義，學生仔細思考以后說道：“老師我明白了，我就是那只小兔子吧，我爸爸就是老鷹，我必須要有本事才能像爸爸一樣，我懂了?！睆拇诉@位同學開始用功學習起來。講道理人人都會，但是小學生理解道理的能力有限，因此要想讓學生更好地理解這些道理，教師就必須將大道理通俗化，通過講這種比喻性較高的故事，可以讓學生更好地理解這些道理，從而幫助學生提升道德修養(yǎng)。

二、做榜樣，讓學生看齊方向

榜樣的力量是巨大的，有時當教師給學生講了一些大道理后，盡管講授道理的方式比較通俗易懂，但畢竟屬于大道理，因此學生理解起來還是有點困難；有時學生不知道應(yīng)該如何去做，這時教師可以給學生做榜樣，讓學生自覺地向教師靠攏。在平時教師如何要求學生的，同樣也要如何要求自己，只有教師自己做到了，學生才能意識到這樣做是正確的，也才能讓學生對教師更加心服口服，從而向正確的方向看齊。

比如，眼保健操一直都是學校要求學生課間必須要做的一項活動，它對學生保護眼睛有很大的幫助，然而這一體操盡管動作難度不高，但要求學生有較強的耐性，這讓很多愛動的小學生感到無所適從，因此經(jīng)常有小學生濫竽充數(shù)，在下面只是做個樣子，讓教師知道自己在做操，其實根本沒用心，一次我發(fā)現(xiàn)班級同學的這一現(xiàn)象后，主動在第二天給學生講道：“最近我的眼睛不舒服，我看大家都在做眼保健操，我跟大家一起做吧?！庇谑菑哪翘炱鸱浅Ｗ屑毜刈銎饋?，其他同學一看到教師在前面做得那么認真，也都紛紛跟著認真做起來，至此我班同學做眼保健操的積極性越來越高，這就是榜樣的力量。

三、舉例子，讓學生做到防微杜漸

在日常管理過程中，教師適當?shù)貙ふ乙恍┑湫偷陌咐€是非常有必要的，教師平時給學生灌輸?shù)暮芏嗟览矶际窃?jīng)在其他同學身上曾犯過的錯誤，因此教師可以將這些典型的案例收集下來，然后講授給學生聽，讓學生聽到這些案例后能夠加深對教師傳授的各種道理的認識，從而在思想上防微杜漸，只有這樣才能在后期遇到任何問題時尋求自身的幫助。

比如，在一個小學校園里有一面墻，學生只要稍微一爬就能爬出去，爬出去以后就可以輕松進入到校園外面，很多遲到的同學或者想買東西的同學經(jīng)常爬墻，盡管沒有出現(xiàn)什么安全問題，但安全隱患極大，一次教師發(fā)現(xiàn)班級中有3名同學又在爬墻，于是將他們叫下來帶到辦公室中，沒有直接批評學生，而是打開電腦給他們播放了一則新聞，大體內(nèi)容是一名國外的小學生因為翻墻出去買飯不幸被過往的車輛撞飛，當場死亡。教師引導(dǎo)道：“這樣的案例不論在國內(nèi)還是國外都是非常多見的，你們沒有事并不代表它不危險，生命是多么可貴啊，一旦出事后悔莫及，希望你們以后注意?！睂W生看到這個例子后，也紛紛感到后怕，他們保證以后再也不會爬墻了。通過這個例子我們可以看出，教師給學生舉例子是非常重要的，一個恰當?shù)睦颖冉處熍u學生、懲罰學生更有效。因此，教師應(yīng)經(jīng)常使用這種方式來引導(dǎo)學生，防微杜漸，讓學生意識到做某事的危險，從而告誡學生不要做這件事情。

總之，在進行小學德育日常管理過程中，教師應(yīng)該意識到自己的管理辦法是最重要的。時代在進步，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能適應(yīng)目前小學生的心理，在他們心目中過多的批評和教嗦是沒有用的，相反教師通過說理、榜樣、舉例的方式來給學生間接地講道理，對學生的影響卻是巨大的，一旦學生對教師所說的事情感到心服口服，再讓學生接受這些內(nèi)容就不會感到排斥，也就能讓學生找到自己的人生觀和價值觀。

［1］栗曉紅.小學語文閱讀教學中的有效朗讀淺議［J］.學周刊（b版），2011（1）：147.

［2］張金鳳.小學語文課堂教學中“讀”的難度把握［J］.現(xiàn)代營銷（學苑版），2010（11）.

·編輯 王潔瓊