俞佳燕

【摘要】 導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，合理的導(dǎo)入，可以有效地開啟學(xué)生的思維，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，為一堂課的成功鋪下基石. 本文從即以“趣”誘趣等四個(gè)方面進(jìn)行了探討.

【關(guān)鍵詞】 導(dǎo)入；小學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)

“良好的開端是成功的一半”. 在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生積極地參與教學(xué)活動(dòng)，才能收到良好的效果. 蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來疲勞. ”

因此，一堂課導(dǎo)入的成與敗直接影響著整堂課的效果. 能否在一開始上課便將學(xué)生課前分散的注意力即刻轉(zhuǎn)移到課堂上，并使其處于積極狀態(tài)，是上好這堂課的首要問題.

一、以“趣”誘趣

心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在興趣”.

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，是豐富心理生活的重要?jiǎng)恿? 小學(xué)生喜歡聽有趣的故事，因此在導(dǎo)入時(shí)教師可以引入一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言、謎語等，豐富學(xué)生的聯(lián)想，將好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣.

二、以“疑”激趣

問題是數(shù)學(xué)的心臟，問題是思維的起點(diǎn). 創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的問題情境，就像搭建了一座教師教授和學(xué)生求知的“橋梁”，可以把學(xué)生引入課堂活動(dòng)中，積極地、熱情地參與學(xué)習(xí).

在教學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）》時(shí)，筆者是這樣設(shè)計(jì)的. 師：小明、小亮和小紅到郊外游玩，休息時(shí)，他們打算欣賞畫片. 圖中的三個(gè)小朋友各說了些什么？你能根據(jù)他們所說的話提出加法計(jì)算的問題嗎？

（學(xué)生根據(jù)題意很快的提出問題并列出相應(yīng)的算式. ）

師：這些算式中，哪些是已經(jīng)學(xué)過的？哪些你覺得口算比較困難？

（學(xué)生自由回答. ）

師指出：9 + 6是已經(jīng)學(xué)過的算式，9 + 24 + 6涉及三個(gè)數(shù)相加，我們以后探討. 今天我們就來學(xué)習(xí)24 + 6 和24 + 9的口算方法. 前段時(shí)間我們已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)加一位數(shù)，那么今天的又有什么不同呢？請(qǐng)小朋友們認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)觀察.

先讓學(xué)生自己尋找條件，提出問題，有利于開拓學(xué)生思維，提高解決問題的能力，又讓學(xué)生思考24 + 6 、24 + 9這兩道算式與此前學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)有什么不同，既明確了探索學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，又暗示了思考的方向. 像這樣在問題情境中展開學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

三、憶舊引新

孔子曰：“溫故而知新”. 新知是舊知的發(fā)展和深入，當(dāng)新知識(shí)與舊知識(shí)聯(lián)系緊密時(shí)，教師就可以用舊知識(shí)搭橋鋪路，喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，引導(dǎo)學(xué)生向新知識(shí)遷移，從而溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到新知識(shí)是由舊知識(shí)演化而來. 復(fù)習(xí)舊知，可以為學(xué)習(xí)新知打下扎實(shí)的基礎(chǔ).

在教學(xué)《認(rèn)識(shí)方向》時(shí)，筆者這樣設(shè)計(jì)的：

師提問：小朋友，我們現(xiàn)在面對(duì)的是什么方向？那大家的后面是什么方向？左邊呢？右邊呢？ 好，我們一起來說一下. 生：我們的前面是東面，我們的后面是西面，我們的左面是北面，我們的右面是南面.

師：那在我們平面圖上是如何表述的呢？

生：上北、下南、左西、右東

出示例圖. （去除超市、體育場(chǎng)、人民橋、公園）下面我們一起來看這幅圖. 問：（1）汽車站在學(xué)校的哪一面？（2）學(xué)校的南面是什么地方？（3）火車站在學(xué)校的哪一面？（4）少年宮在學(xué)校的哪一面？

生：汽車站在學(xué)校的北面；學(xué)校的南面是電影院；火車站在學(xué)校的西面；少年宮在學(xué)校的東面.

師講述：小朋友們回答的真好！其實(shí)啊，在偉大的方向王國(guó)里，除了東、南、西、北之外，還有四個(gè)方向，你們想認(rèn)識(shí)嗎？那我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向.

這樣的復(fù)習(xí)既幫助學(xué)生鞏固?hào)|南西北四個(gè)方向，保障了本節(jié)課的順利進(jìn)行，揭示了本節(jié)課的課題，最后教師又對(duì)學(xué)生的回答給予表?yè)P(yáng)并以童趣的語言提出新問題，使學(xué)生在感受到成就感的同時(shí)也意識(shí)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)新知識(shí)心向往之.

四、開門見山

數(shù)學(xué)課堂中，開門見山，即直接揭示課題，是最常用的一種導(dǎo)入方法，也就是說，教師在開始新授時(shí)就直接將課題和內(nèi)容板書在黑板上，然后對(duì)學(xué)生提出本節(jié)課的要求和要學(xué)生達(dá)到的目標(biāo). 這樣簡(jiǎn)潔明了的講述可以讓學(xué)生知道本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)是什么，教師講授時(shí)什么地方是需要認(rèn)真聆聽的. 那么這些知識(shí)是怎樣的呢？學(xué)生的好奇心被激起，就會(huì)迫不及待地想一探究竟. 這樣一來學(xué)生的注意力就會(huì)集中在課堂上.

例如：在教學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《千以內(nèi)數(shù)的練習(xí)》時(shí)，筆者這樣設(shè)計(jì)的：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了千以內(nèi)的數(shù)，并已經(jīng)學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫它們了. 今天上一節(jié)練習(xí)課，比一比誰的本領(lǐng)大，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

開門見山揭示課題，又用“比比誰的本領(lǐng)大，愿意接受挑戰(zhàn)嗎這樣的話語，挑起了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，從而把整堂課的學(xué)習(xí)情緒調(diào)動(dòng)起來了.

總之，在課堂教學(xué)中，我們要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)、內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)以及課的類型設(shè)計(jì)每一節(jié)課的導(dǎo)入. 選擇合適的導(dǎo)入方法，做到導(dǎo)之有序，導(dǎo)之有法，導(dǎo)之有理，導(dǎo)之有度，就能把握知識(shí)的連續(xù)性，引導(dǎo)學(xué)生在輕松活潑的氣氛中學(xué)習(xí).

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉遠(yuǎn)濤.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的幾種方法.《新課程（教師）》.2009（12）.

[2]文耀標(biāo).淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的方法.