吳婕

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，小學(xué)教育的重要性日益凸顯。小學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的希望，必須從小培養(yǎng)其各方面的素質(zhì)，使其成為綜合型人才。在小學(xué)各門學(xué)科中，自然科學(xué)課一直以來(lái)都未受到師生的高度重視，學(xué)校教學(xué)普遍向語(yǔ)數(shù)外傾斜，極大地限制了學(xué)生的發(fā)展空間和可塑性。研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)科學(xué)教育對(duì)健全學(xué)生人格、完善學(xué)生知識(shí)體系具有重要作用，而在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)科學(xué)教學(xué)面臨著一系列問(wèn)題，需要盡快制定相應(yīng)的解決策略。

作為從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)的一線教師，筆者深知科學(xué)教育的必要性和重要性。目前，小學(xué)教育普遍缺乏對(duì)科學(xué)教育的重視，造成學(xué)校教育教學(xué)工作參差不齊，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展也構(gòu)成了挑戰(zhàn)。小學(xué)科學(xué)課程尤其自身的特殊性，和傳統(tǒng)學(xué)科相比，科學(xué)教學(xué)理論和實(shí)踐兼顧，并且尤其重視考查學(xué)生的實(shí)踐能力，這也為學(xué)生建立課本知識(shí)和實(shí)際生活之間的聯(lián)系提供了一個(gè)渠道。為此，小學(xué)科學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，實(shí)施針對(duì)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)策略。

一、仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容，提高備課質(zhì)量

和其他學(xué)科的教學(xué)一樣，教師需要在課前加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容研究，認(rèn)真?zhèn)湔n。然而，小學(xué)科學(xué)教學(xué)的備課與其他學(xué)科備課還存在不一樣的地方。教師在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)備課時(shí)，首先要理清教材結(jié)構(gòu)，揭示教學(xué)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，確定授課的流程和框架；其次，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加細(xì)致的取舍，進(jìn)而充分利用課堂時(shí)間，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)；最后，教師還要在教學(xué)案中設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，以及課堂教學(xué)中的其他互動(dòng)活動(dòng)。

例如在教學(xué)人教版小學(xué)科學(xué)第一冊(cè)“生活與科技”第三單元《天氣與生活》時(shí)，教師在備課過(guò)程中首先要確定教學(xué)內(nèi)容，且符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，包括“我們實(shí)際生活中經(jīng)常出現(xiàn)哪幾種天氣現(xiàn)象”“這些天氣現(xiàn)象對(duì)人們的生活產(chǎn)生了哪些影響”“我們應(yīng)該如何防范惡劣天氣造成的危害”等等。另外，教師還針對(duì)“天氣與生活”設(shè)計(jì)了小實(shí)驗(yàn)，如“探究雨雪天氣的成因”。

二、管理課堂秩序，提升課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，是教師實(shí)施教學(xué)策略的“試驗(yàn)地”，也是小學(xué)生獲取知識(shí)的主要場(chǎng)所。然而，課堂秩序混亂、課堂效率差等問(wèn)題也出現(xiàn)在小學(xué)科學(xué)課堂上，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。為此，教師需從管理課堂秩序和教學(xué)效率兩方面著手，而兩者之間又存在因果關(guān)系，因此，激發(fā)全體學(xué)生的參與性能夠有效解決這兩大問(wèn)題。教師可將自然科學(xué)中的典型事例、奇特現(xiàn)象等與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，并設(shè)計(jì)一系列的課堂實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，吸引學(xué)生的好奇心，促使其全面參與課堂學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，提升對(duì)小學(xué)科學(xué)的認(rèn)同感

1.尊重學(xué)生的求知欲望，鼓勵(lì)其自主探究?？茖W(xué)學(xué)科包含很多千奇百怪的物理現(xiàn)象、化學(xué)現(xiàn)象，展示了人類世界多姿多彩的一面。面對(duì)神奇的自然現(xiàn)象，小學(xué)生的好奇心會(huì)無(wú)形中被激發(fā)出來(lái)。此時(shí)，教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生的好奇心，尊重學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)其深入學(xué)習(xí)下去。

2.創(chuàng)設(shè)有利于小學(xué)科學(xué)教學(xué)的班級(jí)氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)科時(shí)，在好奇心的驅(qū)使下，會(huì)自發(fā)地探究未知的領(lǐng)域，教師應(yīng)提供及時(shí)的幫助。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中犯錯(cuò)誤，或者提出大膽的猜想時(shí)，教師不應(yīng)表明反對(duì)的態(tài)度，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，并對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行耐心的指導(dǎo)。

3.聯(lián)系實(shí)際生活，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)?？茖W(xué)知識(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，也應(yīng)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，幫助人們?cè)鰪?qiáng)幸福感。因此，小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)與實(shí)際生活緊密連接，靈活運(yùn)用生活中案例，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)感性認(rèn)識(shí)。

例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)“我們的家園”時(shí)，教材要求學(xué)生介紹自己的家，介紹自己看到的各種住房的特點(diǎn)，還要介紹自己所了解的各種動(dòng)物的家。這塊教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活的聯(lián)系十分緊密，為此，教師可安排學(xué)生回歸實(shí)際生活中進(jìn)行觀察，總結(jié)規(guī)律。每個(gè)學(xué)生首先講述自己家的結(jié)構(gòu)、裝飾風(fēng)格、朝向等，并結(jié)合自然規(guī)律提出自己的改進(jìn)建議。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀各種住宅設(shè)計(jì)模型，參觀結(jié)束后，教師要求每一名學(xué)生都要準(zhǔn)備一份陳述報(bào)告，向大家講述我們的美麗家園。

四、開(kāi)展探究性教學(xué)，突顯小學(xué)科學(xué)的內(nèi)涵

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，善于發(fā)現(xiàn)細(xì)微的現(xiàn)象。進(jìn)行科學(xué)研究最重要的素質(zhì)之一就是具備觀察力。學(xué)生通過(guò)敏銳而細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)物體及其運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的現(xiàn)象和規(guī)律，從而更好地理解所學(xué)內(nèi)容。小學(xué)科學(xué)教學(xué)包含很多實(shí)驗(yàn)課程，而較強(qiáng)的觀察能力有利于提升實(shí)驗(yàn)效果，這也應(yīng)成為實(shí)驗(yàn)課程的訓(xùn)練目的。

2.鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得真知。小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生成為熱愛(ài)操作、熱愛(ài)實(shí)踐的人。正如上文所述，科學(xué)學(xué)科更注重學(xué)生的實(shí)踐能力，要求學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開(kāi)展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還需教師科學(xué)設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程，增強(qiáng)針對(duì)性，有效消除每個(gè)學(xué)生的短板。

3.提高學(xué)生的辨別能力?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常出現(xiàn)相似的現(xiàn)象，學(xué)生只有依靠強(qiáng)大的辨別能力，才能發(fā)現(xiàn)彼此之間的異同，迅速捕捉到要點(diǎn)。增強(qiáng)學(xué)生的辨別能力應(yīng)建立在歸納和演繹的基礎(chǔ)之上，并不斷完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)其辨別基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)科學(xué)教學(xué)有利于樹(shù)立小學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，為學(xué)生將來(lái)從事科學(xué)研究活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。綜觀小學(xué)科學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，其根本問(wèn)題在于小學(xué)生缺乏參與科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而引發(fā)這一問(wèn)題的主要癥結(jié)便是科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的枯燥性、單調(diào)性，缺乏吸引力。基于此，本文提出了一系列的解決策略，從教師、學(xué)生，以及教學(xué)層面，全面勾畫(huà)了小學(xué)科學(xué)教學(xué)的藍(lán)圖。

【作者單位：鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán) 江蘇】