李華

今天我們的教育大力推進學生的素質教育，課堂教學的有效性顯得尤為重要。所以我們教育者首先要樹立學習有效性的強烈意識，在課堂上向40分鐘要效率，注重有效教學的多種方法的運用。我們也要從學生的實際出發(fā)，使學生在科學知識、科學素養(yǎng)、能力上得到穩(wěn)定、快速、全面的提高。

作為小學科學的起始年級三年級，這個階段如何提高孩子的學習興趣，培養(yǎng)他們善于探究、樂于探究的科學素養(yǎng)，對以后的科學學習能起到很大的作用。那么如何從三年級起提高小學科學課堂教學有效性，我進行了如下策略的研究與實踐：

一、激發(fā)學習興趣，提高有效性自主參與

俗話說：興趣是最好的老師。學生如果對科學課有興趣，就能自主地參與，大大地提高參與的有效性。作為教師，我們能做的是要充分挖掘教材中學生感興趣的因素，讓學生變“苦學”為“樂學。在課堂上要營造一種生動活潑的教學氛圍，吸引學生的注意力，符合學生的特點，我們要善于調動學生的多種感官，讓他們上課勤動手。只要有利于激發(fā)學生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的科學素養(yǎng)的方法，我們都可以采用。我們可以根據(jù)課堂上學生的知識反饋和思維活動情況靈活選擇合適的教學方法。

如：我在教三上科學教材中第一單元第二課《做一名小科學家》這課中，我先提出紙鸚鵡為什么會站在手指上，讓同學們在手上試一試。同學們興趣大增。自己動手嘗試。在他們實驗失敗時，我拿出回形針，原來紙鸚鵡能站立的秘密在這里。讓同學們自己嘗試把回形針別在紙鸚鵡的什么位置，它能穩(wěn)穩(wěn)地站立。學生通過嘗試，得出把回形針別在鸚鵡的底部，它能穩(wěn)穩(wěn)地站在手上。

學生通過自己主動參與，很自然地明白了降低物體重心，能使物體穩(wěn)定的特點。

二、適當運用分組實驗，增強學生的有效合作

在科學課堂中，為了讓學生能夠更有效地發(fā)現(xiàn)科學現(xiàn)象，我們一般會采用演示實驗和分組實驗的方法。分組實驗是給各個小組分發(fā)實驗器材進行實驗。雖然準備的實驗器材煩瑣，但是這樣更能提高學生知識的掌握，增強學生之間的合作。

我們應該堅持多讓學生進行小組實驗、小組合作、小組思考，最大限度地調動學生在小組活動中的求知欲和探索欲。

如：我在教三上科學教材中第四單元第二課《紙》時，先讓學生通過小組活動，來體驗同一張紙的橫向和縱向的結實程度不同。再通過比較的方法，讓學生獲得各種紙的吸水性和透明程度都不一樣的特點。通過小組合作，同學們認識得更深刻了，比教師只做實驗給學生看效果好。

三、營造和諧的師生氛圍，增強有效的師生互動

教師要善于營造良好的師生互動的氛圍，維系師生之間良好的情感關系。學生喜歡你，才會喜歡你這門學科。因此，我們可以從以下幾個方面去著手：

1.對學生的科學、準確的回答應該予以表揚。可以用語言加肢體語言來贊美。如：微笑、點頭、摸摸學生的頭。如果學生回答不出來或者回答錯誤，可以用鼓勵加激勵的語言，如：“你有進步，再聽聽別人是怎么說的，好嗎？”等等。

2.上課時，教師要關注到每一個學生的發(fā)展。針對作業(yè)，對差的孩子要多幫助，多輔導，多鼓勵。對于好的孩子，要給他們時間和空間，讓他們提高。

四、積極利用教研活動及書籍，提高自身課堂教學有效性

平時參加的一些聽課活動，當聽到好的課堂設計，可以運用到自己的課堂中來，努力提高自身課堂教學的有效性。

如在上三上科學教材中第三單元第二課《觀察水》時，我采用了平時在教研課上聽到的擴展內容，不但讓同學分出水、牛奶、白醋和糖水，還把內容延伸到日常生活，讓同學利用看、聞、嘗的觀察方法，分出醬油和醋。學生先通過看，分辨不出，然后采取了聞的方法，發(fā)現(xiàn)醋有一股刺鼻的氣味，從而分出了醋，另一種則是醬油。學生學得更靈活了。

五、及時歸納、總結知識點，增加課堂教學的有效性

為了突出每節(jié)課學生應該掌握的知識要點，我讓學生準備一個筆記本，把這些內容記下來。這樣，不但可以加深學生的記憶，而且在期末考試前同學們也有很好的復習資料。

學習是要不斷地鞏固復習的，在每一個單元結束，我及時進行單元測試，針對大家的共性問題講評試卷，這樣做到每個單元及時清，這比在期末考試前，進行一次性的復習效果要好得多。

在平時的不斷努力下，我校在2013年初的鼓樓區(qū)計裝調研考試中，在30所小學中獲第二名的好成績。我校既不是名校，生源質量也很一般，能取得這樣的成績，完全得益于我平時注重研究如何提高課堂教學的有效性的思考。

總之，我們要積極探索課堂教學的有效性策略，在課堂教學中從學生的認知實際出發(fā)，從當今的素質教育目標出發(fā)，從三年級起，穩(wěn)步地提高學生的科學知識和科學素養(yǎng)。

【作者單位：南京市淵聲巷小學 江蘇】