芮艷芳

（甘肅省酒泉市瓜州縣第一幼兒園 甘肅酒泉 736100）

幼兒科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)方法探究

芮艷芳

（甘肅省酒泉市瓜州縣第一幼兒園 甘肅酒泉 736100）

如今和未來的時代都將是科技高度發(fā)展進步的時代，而人才便是社會發(fā)展中不可缺少的核心。所以，幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)對社會發(fā)展來說至關(guān)重要?？茖W(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是幼兒時期主動探索的過程，直接影響到幼兒科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的成果。首先對科學(xué)素養(yǎng)要有自己的認知，這是幼兒科學(xué)教育方法的基礎(chǔ)。幼兒時期孩子的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的主要方法有觀察和實驗?zāi)M，但是這些方法的實行都要遵循規(guī)定的原則。

幼兒教育 科學(xué)素養(yǎng) 方法探究

幼兒時期和幼兒教育的概念的劃分主要是涉及對幼兒時期的理解［1］，研究后表明，問題的關(guān)鍵地方是幼兒時期的劃分。培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)是社會發(fā)展的需要，是人類生存發(fā)展的基礎(chǔ)，所以，學(xué)前教育工作者探索一個培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的方法顯得至關(guān)重要。

“幼兒教育”的概念在世界各國官方的正式文獻中，早期教育和學(xué)前教育已經(jīng)慢慢的被取代，指的是對6、7歲兒童的教育。幼兒教育在廣義上來說，指的是能夠影響幼兒身心成長有目的性的發(fā)展活動［2］，如參加社會活動、做一些有意義的實踐等，都可以稱之為幼兒教育。目前狹義上面的幼兒教育指的是幼兒教育機構(gòu)開設(shè)的教育，屬于學(xué)校的教育，其中包括的計劃性和系統(tǒng)性是家庭教育中所不具備的優(yōu)點。

一、如何培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)

引導(dǎo)幼兒從最簡單的科學(xué)知識學(xué)起，慢慢培養(yǎng)幼兒的觀察和理解事物的能力。引領(lǐng)幼兒做一些簡單的科學(xué)探索過程，培養(yǎng)幼兒的動手和理解的主動性［3］，鍛煉出他們自主思考操作的能力。引導(dǎo)幼兒去崇尚科學(xué)，建立求實的科學(xué)態(tài)度，對世界充滿向上的好奇感與求知欲。

二、幼兒科學(xué)教育的目標解析

在幼兒科學(xué)的教育中，要重視開發(fā)科學(xué)探究的精神，不能因為幼兒科學(xué)的所具有的客觀性而忽視了科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。向幼兒展示神奇的事物，激起幼兒內(nèi)心潛在的疑問，然后對其進行積極的引導(dǎo)和鼓勵［4］，讓幼兒時刻保持住內(nèi)心的好奇。根據(jù)幼兒自身的認知特點，讓幼兒感覺到科學(xué)方法是客觀的，所以對科學(xué)的認識也要是客觀的。我們可以選取各種方法吸引幼兒對于客觀存在的關(guān)注，比如讓幼兒全面細致的觀察一個細微的事物，讓幼兒簡單客觀地描述出觀察后的結(jié)果，鍛煉出實事求是的態(tài)度?？偨Y(jié)后就是幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)要從激發(fā)興趣開始，引導(dǎo)科學(xué)的觀察事物，深層認識真實存在的現(xiàn)象。

三、如何去培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)

1．設(shè)定學(xué)習(xí)環(huán)境

幼兒的教育環(huán)境可以設(shè)定一個更適應(yīng)自然的環(huán)境和一個與科學(xué)有關(guān)的閱讀區(qū)，在發(fā)現(xiàn)有關(guān)科學(xué)的新事物中不斷引導(dǎo)幼兒積極探索。讓幼兒自主獨立選擇自己感興趣的，被每一個充滿趣味的實驗現(xiàn)象所吸引。根據(jù)幼兒的興趣去適當?shù)母鼡Q實驗的環(huán)境，實驗材料的選擇也要是符合安全性和可操作性的原則，當幼兒得不到自己想要的試驗成果時，積極鼓勵他面對挫折的信心，從失敗中找尋成功的方法，從而更好的引導(dǎo)后續(xù)學(xué)習(xí)中的探究激情。

2．根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，引領(lǐng)幼兒探索思考

根據(jù)日常對于幼兒的教育經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒用各種感官直接去搜索周圍的世界。在教學(xué)活動中為幼兒提供更多的直接經(jīng)驗，滿足幼兒對答案的需求。比如，動物之間的行動方式不同，冷水熱水的互轉(zhuǎn)等等。讓幼兒從每個異樣中發(fā)現(xiàn)驚喜，更加刺激幼兒思考探索的興趣，為鍛煉獨立思考能力提供更大的空間。

3．走進自然，讓幼兒獲取直接的體驗

大自然的新奇對于孩子來說，充滿了求知欲。引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察自然界的各類植物，記錄下每個植物在特定階段的不同變化。種下種子以后，等它長出嫩芽，再觀察莖葉的生長變化，并連帶著了解光和水對于植物生長的作用。

觀察每個小動物，小孩對于動物都有中天生的喜愛，想要去接觸。讓他們了解每個動物不同的生活習(xí)性和，如螞蟻搬家，池塘中的魚，進食的烏龜?shù)?，觀察他們之后，既懂得怎么去照顧小動物，也培養(yǎng)了幼兒們的愛心。

大自然的風(fēng)雨雷電也是饋贈給幼兒們一個最好的禮物，雪天是孩子們最開心的時刻，在雪中奔走嬉戲。雷雨天面對閃電打雷的恐懼，對天空的一切充滿著想象，從而引出內(nèi)心深深的思考。

四、動手制作科學(xué)玩具，促進幼兒動手動腦能力

教師和家長給幼兒提供的玩具最好是和科學(xué)有相關(guān)聯(lián)的［5］，讓幼兒在生活中就能接觸并發(fā)現(xiàn)關(guān)乎科學(xué)的現(xiàn)象，帶動內(nèi)心創(chuàng)造發(fā)明的欲望。幼兒接觸過這些新事物新現(xiàn)象之后，開始有了自己的想法，可以在大人們的輔佐下，自己動手制作了。比如一些運動科學(xué)知識的玩具，例如陀螺。用不同材料制作出來大小形狀都不相同的陀螺，陀螺的轉(zhuǎn)速和時長為什么有長有短，體型更圓的陀螺為什么轉(zhuǎn)速會更穩(wěn)定的原因等等。

五、幼兒科學(xué)教育的特征和培養(yǎng)遵循的原則

在進入幼兒期以后，兒童的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展快，對條件發(fā)射的速度也加快，大腦的發(fā)育為接受科學(xué)知識提供了生理基礎(chǔ)。幼兒的語言發(fā)育為積極探索提供了基礎(chǔ)條件，所以，幼兒的科學(xué)教育有以下的特征，科學(xué)知識具有很強的啟蒙意義，教師要適度進行指導(dǎo)，幼兒能直接的參與。幼兒時期的孩子們安全意識還是比較差，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)要是想得到最理想的效果，安全性原則是最主要的。自然現(xiàn)象有很多特定的時間與空間性，如月食日食和海市蜃樓等現(xiàn)象的變化，都有特定的顯現(xiàn)時期?？茖W(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有基本的觀察能力，讓孩子們在具備興趣的前提下持續(xù)進行，達到觀察的預(yù)期效果。幼兒在發(fā)展的階段，對于事物的集中力比較短，為了保證科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，觀察內(nèi)需要持久性的間斷進行。

結(jié)語

根據(jù)以上的論述表明，成人在對幼兒進行科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)時，要著重選擇適應(yīng)幼兒成長發(fā)展的方法，不斷探究創(chuàng)造新的培養(yǎng)辦法。在成長過程最開始的階段，著重培養(yǎng)幼兒所缺的分析能力和邏輯思維的能力，讓幼兒在輕松愉快的學(xué)習(xí)中不斷成長，這也將會把培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)這個永恒性的話題推向一個新階段。

［1］邢蘭芹.幼兒科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)方法探析［J］.陜西教育學(xué)院學(xué)報,2011,27(4)：92-94.

［2］姜曉艷,劉慧穎.淺談幼兒科學(xué)精神的培養(yǎng)［J］.教育實踐與研究,2014(31)：26-27.

［3］黃梅.精心設(shè)計情境,培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)［J］.學(xué)前教育研究,2009(1)：63-65. ［4］劉健智.科學(xué)素養(yǎng)： 學(xué)前科學(xué)教育的課程目標［J］.學(xué)前教育研究,2006(9)：12-14.

［5］張靜.培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的基本途徑與方法［J］.才智,2013(23)：166-166.