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低年級識字教學的幾點做法

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低年級識字教學做法

《小學語文課程標準》（2011版）關(guān)于低年級識字明確要求：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。怎樣讓孩子們喜歡學習漢字，有主動識字的愿望呢？這是我們每一位低年級教師應(yīng)該考慮的問題。根據(jù)多年的教學實踐，我明白了只有激發(fā)起學生識字的興趣才會達到課標的要求。那么怎樣才能激起學生學習漢字的興趣呢？最好的方法就是游戲。因為低年級孩子們的生理特點和心理特點，他們對游戲情有獨鐘，所以把識字教學和游戲有機地結(jié)合起來是一種最好的方法。在我的教學實踐中，我是這樣來做的。

一、漢字加減法

給漢字加一筆或減一筆變成新字，用這種方法來區(qū)別形近字是最好的方法。因此我把漢字加一筆或減一筆設(shè)計成游戲，讓孩子們在課上動起來。比如：給出一個字根“王”，誰能給它加一筆變成新字？看看誰是識字小能手？此時孩子們在好奇心和好勝心的驅(qū)使下努力地去思考。然后踴躍地到黑板上去展示自己的想法。我得到了如下的字：玉、主。給“王”字減一筆會變成什么字呢？得到的字有：土、干。

二、歸類識字法

我們可以設(shè)計成把漢字送回家，即按照偏旁給下列漢字歸類。如：把“村、情、樹、清、樣、請、楊、晴、松、蜻、材、枝”按照偏旁分類。木字旁（村、樹、樣、楊、松、材、枝）含有青字的（情、清、請、晴、蜻）。

三、編兒歌識字法

比如：“問”字，可編成“一個小朋友，進門瞧一瞧，見人就張嘴，等待結(jié)果到”。又如“草”字，可編成“沒頭就是早，早上長青草，牛羊見它樂，禾苗見它惱”。這些兒歌根據(jù)漢字的特點編寫而成，讀來朗朗上口，描述形象直觀，孩子們既愛讀又愛學。

四、猜謎語識字法

猜謎語是孩子們喜聞樂見的一種形式，把生字編成一個個通俗易懂的謎語，在開發(fā)孩子們智力的同時讓他們學會生字。這種做法既生動又形象，激發(fā)孩子們的學習興趣，調(diào)動他們學習的積極性。

五、講故事識字法

講故事，聽故事是低年級孩子的特點。我們在進行識字教學的時候從孩子的心理特點和生理特點入手設(shè)計教學是符合課標要求的。比如，在教學“眼睛”的“睛”的時候可以這樣來設(shè)計故事：有一個小朋友不愛保護眼睛，老在太陽下看書，結(jié)果雙“目”給曬“青”了，成了近視眼。這樣，學生就牢牢地記住了“眼睛”的“睛”字是“目+青”了。

總之，我們在進行識字教學的時候要從學生的興趣入手，讓學生喜歡漢字，有主動學習漢字的愿望。