重慶市涪陵區(qū)清溪鎮(zhèn)中心小學(xué)?！　⊥跛畱?yīng)

利用班班通優(yōu)化品德與社會(huì)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

重慶市涪陵區(qū)清溪鎮(zhèn)中心小學(xué)校王水應(yīng)

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中，利用班班通設(shè)備，優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生注意力、興趣、思維迅速回到學(xué)習(xí)上，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。

品德與社會(huì)班班通優(yōu)化導(dǎo)入

班班通指學(xué)校每個(gè)教學(xué)班都裝備基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的并以投影儀或電視機(jī)為顯示終端的計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)備，每個(gè)班級都能同時(shí)連接網(wǎng)絡(luò)、演示課件、現(xiàn)場直播、收看影視節(jié)目等，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。在課堂教學(xué)中，可以利用班班通優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課的起點(diǎn)，影響著整堂課的教學(xué)效果。一個(gè)有效的導(dǎo)入，能有效地激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們的注意力和思維回到學(xué)習(xí)上，營造良好的課堂氛圍，為后面的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在品德與社會(huì)教學(xué)中，可以充分利用班班通的音視頻效果，做到圖文并茂，形象直觀，刺激學(xué)生感官，從而優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提高導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效性。

一、能快速集中注意力

小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力易分散，易受外界事物干擾。特別是農(nóng)村小學(xué)，課間學(xué)生都愛到運(yùn)動(dòng)場地玩耍、做游戲等，上課后興奮點(diǎn)還停留在課間活動(dòng)上，這就要求老師要及時(shí)地將學(xué)生的注意力和思維由課間引導(dǎo)到課上，讓他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中來。我們可以利用班班通設(shè)備，創(chuàng)設(shè)圖形、聲音、動(dòng)畫等，讓學(xué)生分散的注意力迅速地轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)任務(wù)上來，讓他們思維活躍起來。如在教學(xué)《男生和女生》這一課時(shí)，先是與學(xué)生做一個(gè)競猜游戲，就是先后出示了兩張照片，一張是幾個(gè)一歲多的兒童照片，要求學(xué)生猜性別，結(jié)果許多學(xué)生都猜錯(cuò)了。然后出示第二張圖片，是幾個(gè)小學(xué)六年級的學(xué)生，要求他們猜性別，這次大家都全猜對了，接著談話引入課題。這節(jié)課從一開始，學(xué)生們聽說做游戲，看到屏幕上的圖片，一下子就把注意力集中了，專心地看著屏幕，開動(dòng)起腦筋來了。又如在教學(xué)《我們的母親河》一課時(shí)，一開始，就播放了一段長江風(fēng)光視頻，同學(xué)們聽著淙淙的流水聲，看到美麗的長江，注意力馬上就集中過來了。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一位心理學(xué)家說：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對所學(xué)習(xí)的材料感興趣?！痹谵r(nóng)村學(xué)校里，部分教師沒充分利用現(xiàn)有設(shè)施設(shè)備，在課堂上，還是以枯燥的說教為主，課堂氣氛沉悶，學(xué)生思維活動(dòng)不活躍，學(xué)習(xí)興趣不高，課堂紀(jì)律差。在品德與社會(huì)教學(xué)中，怎樣才能讓學(xué)生對所學(xué)知識(shí)感興趣呢？可以利用班班通設(shè)備，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，通過創(chuàng)設(shè)情境等，讓學(xué)生能直觀感受，引起學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《當(dāng)災(zāi)害降臨的時(shí)候》這一課時(shí)，先出示了部分汶川地震的圖片，學(xué)生們看到圖片中的境況，學(xué)生的興趣就上來了，要求老師講講地震。又如在教學(xué)《我的祖國多遼闊》這一課時(shí)，出示一個(gè)游戲：猜猜祖國有多大？隨著多媒體展示：以祖國地圖為背景，隨著出現(xiàn)的“南方穿彩裙，北方飄雪花。西邊的星辰還在天上掛，東邊的朝霞已經(jīng)滿地灑”和對應(yīng)的圖片，這樣學(xué)生就隨著展示，開始積極思考起來……

三、再現(xiàn)生活情境，激發(fā)學(xué)生思維

品德與社會(huì)是一門綜合性學(xué)科，新課程理念強(qiáng)調(diào)以兒童現(xiàn)實(shí)生活為課程基礎(chǔ)，來源于生活，高于生活。學(xué)生樂于學(xué)習(xí)與他們生活息息相關(guān)的知識(shí)，越是貼近生活，他們越感興趣，越想探知。因此在導(dǎo)入時(shí)，可以利用班班通設(shè)備再現(xiàn)生活場景，讓學(xué)生如親臨其境，讓他們感受到親切，從而不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在教學(xué)《我能為地球做什么》這一課時(shí)，先是讓學(xué)生觀看地球變窮、變臟了的圖片（本地采集的圖片占多數(shù)），然后彈出“我們能為地球做什么？在環(huán)境方面：______在節(jié)約資源方面：_____”。這樣學(xué)生看到自己生活中熟悉的地方存在著臟亂差，看到彈出“我們能為地球做什么”開始思考起來……

四、營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

學(xué)生是課堂的主人，只有讓學(xué)生迅速進(jìn)入角色，才能更好地完成教學(xué)目標(biāo)。因此，利用班班通設(shè)備及資源，營造良好的課堂氛圍，可以讓學(xué)生身心放松，思維活躍，樂于接受學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的目的。如在教學(xué)《規(guī)則在哪里》這一課時(shí)，先利用班班通設(shè)備出示同學(xué)們在操場做游戲的視頻，學(xué)生看到做游戲，一下子就活躍了起來，這時(shí)老師問：如果這個(gè)同學(xué)不這樣跑會(huì)怎樣，學(xué)生們的小手刷刷地都舉起來了。這樣，良好的課堂氛圍就營造起來了，學(xué)生在不知不覺間就進(jìn)入了角色，思維也活躍起來了。

五、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

品德與社會(huì)是一門綜合性學(xué)科，學(xué)習(xí)內(nèi)容較廣。在教學(xué)中如教師引導(dǎo)不當(dāng)，就可能造成學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，學(xué)習(xí)效率低。建構(gòu)理論認(rèn)為：學(xué)生不應(yīng)該被看成是知識(shí)的被動(dòng)接受者。因此在品德與社會(huì)教學(xué)中，可以充分利用班班通的多種特性，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。

總之，在品德與社會(huì)教學(xué)中課堂導(dǎo)入直接影響著教學(xué)效果。積極利用班班通模式下的多媒體特點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入，可以讓學(xué)生快速集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生的思維處于活躍、興奮狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生積極參與到教學(xué)當(dāng)中，主動(dòng)思考、探索，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲，充分開發(fā)學(xué)生的潛能。

魯潔、王逢賢.德育新論[M].江蘇：江蘇教育出版社.2010