內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市興安第一小學(xué)　　蘇海燕

東北林業(yè)大學(xué)2013級(jí)統(tǒng)計(jì)經(jīng)濟(jì)學(xué)　　屈芳亦

讓閱讀伴隨學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)

內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市興安第一小學(xué)蘇海燕

東北林業(yè)大學(xué)2013級(jí)統(tǒng)計(jì)經(jīng)濟(jì)學(xué)屈芳亦

不讀書就是潛在的差生。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，我要帶領(lǐng)我的學(xué)生走進(jìn)書海，遨游于方塊字搭建的美麗的王國(guó)中。

課外閱讀品味書香讀書興趣幸福

特級(jí)教師竇桂梅說(shuō)：“讀書是最高檔的營(yíng)養(yǎng)品，最名牌的抗衰老劑。讀書不能改變?nèi)说奈锵?，但可以改變?nèi)松臍庀??！睈垡蛩固埂ⅠT卡門、特勒等幾十位科學(xué)巨匠的相繼誕生，讓猶太人引以為豪，也讓世界刮目相看。中國(guó)正處于發(fā)展中國(guó)家之列，但日益強(qiáng)大的中華民族已讓世界接納和認(rèn)可。為了讓華夏大地這顆明珠放出耀眼的光芒，我們就要汲取猶太人視書為寶的精髓，與書相伴，結(jié)書為友。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，更要立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，我要帶領(lǐng)我的學(xué)生走進(jìn)書海，遨游于方塊字搭建的美麗的王國(guó)中?，F(xiàn)將自己在培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣方面的粗淺認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單介紹一下。

一、書香——世界上最美妙的味道

猶太人在孩子出世后不久就會(huì)把涂有蜂蜜的書放在孩子的身邊，讓孩子去舔，進(jìn)而讓他（她）們從小就知道，書是甜的。

我們中國(guó)人沒(méi)有在孩子們最初意識(shí)中種下書是甜的的概念。但我有義務(wù)讓學(xué)生知道書的味道是世界上最美妙的味道。無(wú)論我們身處何地，讓別人聞到我們身上書的味道時(shí)，我們揮灑出來(lái)的將是儒雅之氣、文雅之志、高雅之趣、大雅之志。

1.逛書市，潤(rùn)書香。

我利用校信通，與家長(zhǎng)溝通。建議家長(zhǎng)經(jīng)常帶領(lǐng)孩子去書市，讓孩子們徘徊于書架旁，讓那種濃烈的墨香浸潤(rùn)著孩子們的每一個(gè)毛孔。孩子們像小鳥一樣，飛來(lái)跑去，摸摸這本，碰碰那本，瞧瞧這兒，瞅瞅那兒。漸漸地，孩子們的腳步越來(lái)越慢，他（她）們駐足在一本書前，好奇心驅(qū)駛著他（她）們?nèi)∠乱槐?，翻開第一頁(yè)，打開第二頁(yè)……啊，這就是他（她）們親近書的開始。

2.名人效應(yīng)。

我經(jīng)常搜集一些名人故事，利用晨讀時(shí)間，繪聲繪色地講給孩子們聽，孩子們聽得入迷了還想聽，我會(huì)微笑著告訴他們，老師明天再給你們講好嗎？孩子們不情愿地說(shuō)：“好！”可是下午，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有些孩子手里捧著《名人故事》《名人小傳》等書籍正蹲在樹下品味呢！看到這一幕，我欣喜若狂，我忙抓住這一教育契機(jī)表?yè)P(yáng)這些“先驅(qū)者”們，只見他們小臉洋溢著幸福的微笑。我猜他們心里肯定會(huì)想，讀書真好，被夸的感覺更好。第二天，第三天，其他的孩子也陸續(xù)行動(dòng)起來(lái)。他們?nèi)琊囁瓶实厮蔽鴷械摹案事丁?，有時(shí)會(huì)有孩子來(lái)給我講，有時(shí)會(huì)有孩子向我提問(wèn)，我總會(huì)微笑著做他們最忠實(shí)的聽眾。有時(shí)我會(huì)誠(chéng)實(shí)地說(shuō)：“這個(gè)故事老師都沒(méi)聽過(guò)，謝謝你！你的問(wèn)題太難了，你真會(huì)讀書。我一時(shí)半會(huì)兒還回答不出你的問(wèn)題。我們一起來(lái)思考好嗎？”慢慢地，孩子們已經(jīng)不需要我再給他們講故事了。

3.品味書香。

孩子們閱讀了大量的課外書，為了讓他們對(duì)書有更深的認(rèn)識(shí)，我在語(yǔ)文活動(dòng)課上，讓孩子們盡情地“品味”書的味道，我驚奇地問(wèn)孩子們：“誰(shuí)知道書是什么味道？”有些急性子會(huì)不假思索地說(shuō)：“我知道書是墨汁的味道?！边€有的說(shuō)：“書有一股很嗆人的紙張的味道?！蔽以幟氐匦πΓf(shuō)“你們這是用鼻子聞到的味道，誰(shuí)用心靈感受到了書的味道？”在我的啟發(fā)下，有的孩子舉手了：“書的味道是甜的?！蔽覇?wèn)：“你為什么這樣說(shuō)呢？”“因?yàn)樯洗挝野褧系墓适轮v給生病的奶奶聽，奶奶笑得合不攏嘴，病都好了一半，我聽后心里比喝蜜還甜。所以我覺得書是甜的?！苯又簳窍愕?；書是麻辣味的；書是番茄味的；書是草莓味的……總之，文字的墨香啟迪著這些天真爛漫的心靈。我和孩子們建構(gòu)起了屬于自己的精神家園。

二、讓閱讀為教學(xué)服務(wù)，讓教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀

例如，三年級(jí)剛開始學(xué)寫作文，這對(duì)于剛十歲的孩子來(lái)說(shuō)，的確不是一件容易事，為了減輕學(xué)生的習(xí)作負(fù)擔(dān)，我在學(xué)習(xí)每一個(gè)單元時(shí)，會(huì)提前布置學(xué)生閱讀與本單元習(xí)作有關(guān)的文章。如關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化，如剪紙的藝術(shù)、端午節(jié)劃龍舟等。我事先讓學(xué)生閱讀這方面的資料，課上耐心指導(dǎo)，讓孩子們把傳統(tǒng)文化資料帶入到自己的生活中，使看起來(lái)高不可攀的中國(guó)傳統(tǒng)文化，被這群稚嫩的孩子們熱烈討論，但卻不乏真情的流露，或?yàn)槟切┟耖g剪紙藝人精湛技藝而自豪，或?yàn)榍督瘧崱@些跨越時(shí)空的人與事震撼著今天這些幼小的心靈。

閱讀讓孩子們?cè)诹?xí)作中有話可說(shuō)，讓孩子們站在了巨人的肩膀上看這繽紛的世界。課堂教學(xué)又促使學(xué)生在課下大量閱讀。例如，我在教學(xué)《可貴的沉默》一課時(shí)，我讓學(xué)生用一些成語(yǔ)形容一下1～9自然段的情景，孩子們妙語(yǔ)連珠，讓我目瞪口呆。如熱血沸騰、激動(dòng)不已、神采飛揚(yáng)、興高采烈等等。這些成語(yǔ)不恰恰來(lái)源于孩子們的課外閱讀嗎？課堂給了孩子們展示自己的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。課下孩子們會(huì)像如饑似渴的人撲在面包上一樣去閱讀。因?yàn)樗麄儑L到了讀書的甜頭兒。

三、教師要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生的閱讀服務(wù)

1.教師要時(shí)常為學(xué)生推薦好書。

書店里的書五花八門，有些家長(zhǎng)和學(xué)生都很苦惱，看著一本本精美的書，不知買哪本好。為了消除他們的煩惱，我會(huì)定期去書店轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，記下一些書名向孩子們推薦。

2.給孩子們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)展示自己的讀書成果。

我們學(xué)校每年都召開一次讀書節(jié)。每項(xiàng)活動(dòng)我們都組織學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備，孩子們?cè)谝豁?xiàng)項(xiàng)意趣盎然的活動(dòng)中感到了讀書的樂(lè)趣。我們時(shí)常在班內(nèi)組織一些講故事比賽、演講比賽、談讀書體會(huì)、習(xí)作比賽等。孩子們?cè)诒荣愔畜w驗(yàn)到了讀書的幸福。

最后，愿我們每一個(gè)人一路書香，一生輝煌！