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淺談如何提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率

內(nèi)蒙古涼城縣六蘇木學(xué)區(qū)八蘇木學(xué)校楊柳芬

數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活之中，要讓學(xué)生自主地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)是新課標(biāo)的基本體現(xiàn)。課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性能否得到發(fā)揮，能否自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，能否成為學(xué)習(xí)的主人，只有學(xué)生在情感、思維、動(dòng)作等方面自主參與了教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性才能體現(xiàn)。

營(yíng)造調(diào)動(dòng)動(dòng)手操作

作為數(shù)學(xué)教師，尤其是小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，由于學(xué)生年齡小，自我約束能力差，注意力容易分散，思維方式又以形象思維為主，所以我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈゼぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中積極探索、發(fā)展能力，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

一、營(yíng)造寬松的課堂氣氛

要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮其主體地位，必須營(yíng)造平等、民主和諧的課堂氣氛。一個(gè)良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動(dòng)，分享彼此的思考、見解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。所以教師首先要愛生。這種愛是多方位的，既有生活上關(guān)懷學(xué)生，冷暖、喜惡之愛，更有學(xué)習(xí)上了解學(xué)習(xí)情況，填補(bǔ)知識(shí)缺陷。這樣才能讓學(xué)生真正感到老師既是良師更是益友。

二、利用故事和兒歌，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說過：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來疲倦?！睂?duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來說，故事和兒歌永遠(yuǎn)是調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣、吸引注意力及使他們的學(xué)習(xí)思維進(jìn)入最佳狀態(tài)的有效方法。

三、動(dòng)手操作，提高參與的積極性

動(dòng)手操作的目的是促使學(xué)生“真正地理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。動(dòng)手操作和根據(jù)操作的階段結(jié)果合理想象，對(duì)于學(xué)生理解新知具有決定性的作用。因此，課堂教學(xué)中可通過拼一拼、擺一擺、折一折、剪一剪、量一量、畫一畫等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的情境，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，減緩知識(shí)坡度，幫助他們理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、采用游戲和競(jìng)賽，鞏固學(xué)習(xí)成效

我們的教育對(duì)象是天性好玩的孩子，所以要求他們始終保持一種緊張的狀態(tài)，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的效果。而游戲是孩子最喜歡的一個(gè)活動(dòng)，把游戲引入課堂，可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種樂趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的前提。我們要通過不同的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率，讓抽象、枯燥的數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生向往的樂土。