河北省容城縣南陽中學(xué)　　耿洪蓮

英語寫作課中閱讀任務(wù)的設(shè)置

河北省容城縣南陽中學(xué)耿洪蓮

Webb在談到讀寫關(guān)系時(shí)指出，閱讀從某種意義上說是寫作的“彩排”，閱讀材料為寫作提供“彩排”的道具。因而在英語寫作課中的閱讀環(huán)節(jié)的設(shè)置是有必要的，而閱讀篇章的選擇和閱讀任務(wù)的設(shè)置，都要為寫作服務(wù)。

英語寫作閱讀篇章閱讀任務(wù)促進(jìn)

不少初中生在英語寫作時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)詞匯匱乏，條理不清，語言不地道或無話可寫等問題。Krashen認(rèn)為語言習(xí)得通過語言輸入來完成，教學(xué)的主要精力應(yīng)該放在為學(xué)生提供最佳的語言輸入上，以促進(jìn)語言習(xí)得。因而解決上述問題的有效途徑之一就是提供足夠的語篇輸入。給學(xué)生提供范文，引導(dǎo)學(xué)生賞析，從中熟悉英語的慣用表達(dá)，學(xué)會(huì)用英語運(yùn)思行文，模仿文章的組織方式，最終把閱讀中的所學(xué)遷移到寫作實(shí)踐中。在提高寫作水平的同時(shí)還提高了閱讀能力，讓它們互相促進(jìn)，相輔相成。

選擇閱讀篇章，首先要針對(duì)性強(qiáng)結(jié)構(gòu)完整。因?yàn)樗鼈儾粌H是閱讀材料，同時(shí)還是寫作范文。結(jié)構(gòu)完整的篇章，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文結(jié)構(gòu)的有效輸入。其次要選擇“i+1”，即略高于學(xué)生水平的閱讀篇章，以促進(jìn)學(xué)生水平提高。另外還要盡量兼顧趣味性，興趣是最好的老師。

設(shè)置閱讀任務(wù)時(shí)要注意以下問題：

一、針對(duì)重點(diǎn)句型設(shè)置

如在《MyFuture》寫作課上，可以通過問題Whydoeshewanttobea…?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注beinterestedin，begood at等句型。在《MyFamily》寫作課中，設(shè)置任務(wù)Findthesentencesthatdescribe jobs/appearance/characters.學(xué)生在兩篇閱讀篇章找描寫職業(yè)、外貌、性格的句子，當(dāng)學(xué)生找到這些句子，一句句看，一句句說，輸入一遍又一遍，寫作時(shí)自然能流暢表達(dá)。

二、針對(duì)優(yōu)美句子設(shè)置

我們精心選擇的閱讀篇章，總會(huì)有一些優(yōu)美的句子。如果教師直接告訴學(xué)生某個(gè)句子好，可以用到作文中，難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生為了用句子而用句子，行文不暢，甚至句子與文章格格不入的現(xiàn)象。如果教師針對(duì)優(yōu)美句子設(shè)置問題，讓學(xué)生在真實(shí)語境下熟悉它，如果在寫作時(shí)有合適的語境，學(xué)生自然會(huì)用上它。

三、針對(duì)文章結(jié)構(gòu)框架設(shè)置

在《myfuture》寫作課中，設(shè)置What doeshewanttobewhenhegrowsup? Whydoeshewanttodothat？等問題，問題答案可以連接成文。在《MyHobby》寫作課中，設(shè)置找過渡詞、句的任務(wù)，讓學(xué)生體會(huì)為什么閱讀篇章優(yōu)美流暢，進(jìn)而學(xué)習(xí)使用連接詞和過渡句，使自己的作文變得通順。

Webb在談到讀寫關(guān)系時(shí)指出，閱讀從某種意義上說是寫作的“彩排”，閱讀材料為寫作提供“彩排”的道具。因而在英語寫作課中的閱讀環(huán)節(jié)設(shè)置是有必要的，而閱讀篇章的選擇和閱讀任務(wù)的設(shè)置，都必須為相應(yīng)的話題寫作服務(wù)，且謹(jǐn)記一點(diǎn)：拋開浮華，有的放矢。

[1]Krashen.S.D.1982.Principleand PracticeinSecondLanguage

[2]Acquisition[M].Oxford：Pergamon

[3]董越君.利用閱讀文本有效拓展寫作教學(xué).中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)篇）.2012. （6）6-11