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小學(xué)語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)探究

河北省黃驊市官莊鄉(xiāng)吳莊子中心校李杰

合作學(xué)習(xí)作為一種有效的教學(xué)方式，已經(jīng)受到越來越多老師的重視，在日常的課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)已逐漸成為一種常態(tài)。合作學(xué)習(xí)之所以受到如此重視，是因為合作學(xué)習(xí)不僅可以加深教師與學(xué)生之間的感情交流，更能加強學(xué)生之間的互動，有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。

語文教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)探究

隨著社會不斷的進步和發(fā)展，競爭與合作已滲入生活各個方面，而合作精神已越來越受到人們的重視。將小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式，引入小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中，一方面不僅可以有效提高課堂教學(xué)效果，另一方面也有助于培養(yǎng)小學(xué)生友愛互助、團結(jié)合作的良好素養(yǎng)。下面就如何在小學(xué)語文教學(xué)中有效開展合作學(xué)習(xí)進行探究。

一、合作學(xué)習(xí)的必要性

1.有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重知識講授，而往往忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)模式直接導(dǎo)致學(xué)生只知道跟隨教師按部就班地學(xué)習(xí)，缺乏自主探究的精神和自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)實踐也證實，積極的情感感受和交流可以促使學(xué)生德智體美勞全面綜合素質(zhì)的提升。小組合作學(xué)習(xí)模式的運用，通過學(xué)生間的分工合作，共同努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，強調(diào)學(xué)習(xí)過程中的團體協(xié)作和互幫互助，十分有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高和團隊合作素質(zhì)的形成。

2.有助于體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

合作學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的整個過程，使學(xué)生真正處于學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。小組合作學(xué)習(xí)通過設(shè)置共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，強調(diào)小組個體成員要自覺發(fā)揮自身能力，開展個體和團體交融的探究學(xué)習(xí)來達成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。組員之間和小組之間的互動，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠真切地感受團隊合作帶來的榮譽感、自豪感，真切地感受到自己在團隊中的意義，激發(fā)其內(nèi)心自主學(xué)習(xí)、自我奉獻的情愫。

二、開展合作學(xué)習(xí)的注意事項

1.注意培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

因為合作學(xué)習(xí)在促進學(xué)生綜合素質(zhì)提升方面有重要作用和意義。教師在使用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)時，就要特別注意強化合作學(xué)習(xí)這一功用。要盡可能地通過有效的合作學(xué)習(xí)活動，幫助小學(xué)生養(yǎng)成各種良好習(xí)慣。例如，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)或小組間踴躍發(fā)言，鍛煉小學(xué)生陳述、表達能力；要求學(xué)生們多多關(guān)注其他學(xué)生身上的優(yōu)點和特長，學(xué)會取長補短、見賢思齊；幫助學(xué)生分析、探究難解的問題，鍛煉學(xué)生的獨立思考、自我鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成，都是需要我們教師在日常的合作學(xué)習(xí)教學(xué)中特別注意的地方。

2.注意自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

在開展課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)之前，教師要先讓學(xué)生對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)生自身的獨立思考，形成對知識、問題的想法。然后再對學(xué)生進行必要的分組，通過組內(nèi)或組間的合作、互動學(xué)習(xí)，充分交流自己的想法。這種做法可以有效避免只有好學(xué)生動腦，而困難學(xué)生未經(jīng)過獨立思考直接從他人那里獲得信息的問題。

3.合作學(xué)習(xí)過程中，教師要注意點撥和指導(dǎo)。

課標(biāo)中提到，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。而同樣在合作學(xué)習(xí)中，教師也要發(fā)揮引導(dǎo)者和組織者的作用，特別是引導(dǎo)者職能。當(dāng)學(xué)生遇到難解的問題時，教師應(yīng)及時進行點撥指導(dǎo)；對學(xué)生的大膽質(zhì)疑，教師要及時給予肯定和鼓勵，讓學(xué)生時刻充滿對知識的好奇和渴望。

三、開展合作學(xué)習(xí)的有效途徑

1.對合作學(xué)習(xí)進行合理教學(xué)設(shè)計。

課堂教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵在于教學(xué)設(shè)計是否有效、合理。合作學(xué)習(xí)也是如此，一次成功、有效的合作學(xué)習(xí)教學(xué)，必須在課前進行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計。課堂教學(xué)設(shè)計一般分為以下幾個步驟且具有極強的順序性。一是課前引導(dǎo)——教師通過介紹所學(xué)課程的有關(guān)背景知識導(dǎo)入新課。有效的課堂導(dǎo)入，可以有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是學(xué)生自學(xué)——教師導(dǎo)入新課后，設(shè)置問題情境，讓學(xué)生進入合作學(xué)習(xí)的自學(xué)階段；三是分組討論——學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，教師要對學(xué)生進行分組，要求小組內(nèi)就預(yù)設(shè)問題開展討論、交流；四是組間交流——通過小組之間就難解的問題或知識點進行相互交流、討論，開拓合作學(xué)習(xí)的范圍和效果；五是練習(xí)評測——通過習(xí)題練習(xí)來實現(xiàn)教師對學(xué)生合作學(xué)習(xí)效果的檢驗和評定。

2.實施合作學(xué)習(xí)時注意教學(xué)環(huán)節(jié)緊密銜接。

在合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程中教學(xué)設(shè)計的各環(huán)節(jié)必須緊湊、相互銜接、合理有序。有序的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)定可以幫助教師有效把握課堂教學(xué)節(jié)奏，對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的各類問題也能做到及時的處理解決，在一定程度上有效提高課堂教學(xué)效率。一般來說，教師要按上述講到的教學(xué)設(shè)計步驟開展合作學(xué)習(xí)，從新課導(dǎo)入到最終的教學(xué)練習(xí)評測，各環(huán)節(jié)的教學(xué)過程都是緊密銜接的，具有極強的順序性和延續(xù)性，教師一定要遵循這一教學(xué)順序，確保整個教學(xué)過程嚴(yán)謹(jǐn)、有序。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們教師要切實根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容來進行教學(xué)設(shè)計，積極嘗試小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式，通過創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生在互幫互助的合作學(xué)習(xí)探究中，鍛煉自己的各方面能力，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升自身綜合素質(zhì)。