周亞云

（江蘇省常州市新北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

基于生活化的物理課堂教學(xué)

周亞云

（江蘇省常州市新北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

在初中物理教學(xué)過(guò)程中，如何打造生活化課堂，成為相關(guān)教育者需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。立足于初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“基于生活化的物理課堂教學(xué)策略”。

初中物理；課堂教學(xué)；生活化課堂；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)策略；重要性

在初中物理教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)新接觸的學(xué)科充滿好奇，但是由于晦澀難懂的教學(xué)內(nèi)容漸漸失去學(xué)習(xí)物理的興趣，因此，開(kāi)展基于生活化的物理課堂教學(xué)刻不容緩。

一、當(dāng)前物理課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

隨著教育體制的改革，新時(shí)期的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)慢慢地將物理與生活聯(lián)系起來(lái)，要求學(xué)生能夠?qū)ι钪械奈锢憩F(xiàn)象有基本的了解，將物理知識(shí)的學(xué)習(xí)落實(shí)于生活實(shí)踐當(dāng)中。但是在大多數(shù)的物理教學(xué)中，教師依舊秉持著傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，將理論知識(shí)復(fù)雜化、精細(xì)化，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)困難重重，覺(jué)得知識(shí)晦澀難懂，聽(tīng)課效率低下。教師還將學(xué)生能力的提高依附于大量的試題練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)加深知識(shí)印象。初中物理的內(nèi)容大多與我們的生活息息相關(guān)，貼近生活的教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更容易理解，但是很多教師的教學(xué)脫離了生活，這讓很多學(xué)生學(xué)無(wú)所用，學(xué)無(wú)所得，而且在抽象性和邏輯性很強(qiáng)的教學(xué)中漸漸失去興趣，失去學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而讓今后的物理教學(xué)更加艱難，學(xué)生的基礎(chǔ)也會(huì)隨著學(xué)習(xí)效率的降低而變得薄弱。

二、生活化物理教學(xué)的重要性

1.簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生理解

在生活化教學(xué)中，教師將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠從身邊事物中學(xué)習(xí)到物理原理知識(shí)，并將抽象的物理公式和邏輯思維技巧寄于生活中具象的生活現(xiàn)象中，可以幫助學(xué)生簡(jiǎn)化對(duì)知識(shí)理解的步驟，并從生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境中降低對(duì)物理學(xué)習(xí)的緊張程度和畏懼。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣決定了學(xué)生是否有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，并主動(dòng)思考。物理的教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維方式和多角度的思維習(xí)慣，這需要學(xué)生在教師教學(xué)時(shí)抓住聽(tīng)課中教學(xué)內(nèi)容有疑問(wèn)的部分，并快速進(jìn)行思考，跟上教師的教學(xué)思路。在生活化的教學(xué)中，不僅營(yíng)造了輕松熟悉的學(xué)習(xí)氛圍，更讓學(xué)生在面對(duì)自己生活中可能遇到的問(wèn)題時(shí)積極主動(dòng)地思考并說(shuō)出自己的想法。

3.教學(xué)內(nèi)容落實(shí)于生活，綜合提高物理學(xué)習(xí)能力

初中階段的物理知識(shí)多數(shù)與實(shí)際生活中經(jīng)常遇到的現(xiàn)象有關(guān)，因此生活化的教學(xué)更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活化教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容由教材引入實(shí)際，將知識(shí)落實(shí)于生活，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中對(duì)于生活現(xiàn)象有更充足的了解，使知識(shí)服務(wù)于生活，這樣才會(huì)將自己學(xué)習(xí)的平臺(tái)由課堂延伸到生活當(dāng)中，養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，并在生活中動(dòng)手實(shí)踐，從而綜合提高物理學(xué)習(xí)能力。

三、如何開(kāi)展生活化教學(xué)

1.教學(xué)內(nèi)容引入生活實(shí)例

物理知識(shí)單從原理講解是很難理解的，引入生活實(shí)例是生活化教學(xué)最常用的教學(xué)方式。在生活化教學(xué)中，教師可以將生活中常見(jiàn)的例子引入課堂中，讓學(xué)生根據(jù)例子結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行思考，從而深化對(duì)知識(shí)的理解，例如，在學(xué)習(xí)“壓強(qiáng)和浮力”一章時(shí)，壓強(qiáng)的存在看不見(jiàn)摸不著，學(xué)生難以想象壓強(qiáng)的變化會(huì)產(chǎn)生什么影響，教師就可以引入生活中學(xué)生會(huì)接觸到的壓強(qiáng)實(shí)例，在游泳的時(shí)候，我們往深處游時(shí)，就會(huì)感覺(jué)在水中的壓迫感變強(qiáng)；在陰天氣壓較低，人就會(huì)感到憋悶，晴天則會(huì)感覺(jué)很輕松，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)壓強(qiáng)有一定了解，解決問(wèn)題時(shí)也會(huì)通過(guò)自己對(duì)于壓強(qiáng)的感覺(jué)來(lái)思考題目。

2.設(shè)置生活化問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考

引導(dǎo)學(xué)生思考，不僅需要提出一個(gè)值得思考的問(wèn)題，更要讓學(xué)生愿意并主動(dòng)思考問(wèn)題。在設(shè)置生活化的問(wèn)題時(shí)，要注意問(wèn)題是否能引發(fā)學(xué)生對(duì)于物理原理的思考，是否與生活現(xiàn)象緊密相關(guān)，是否能讓學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題中找到生活中類似的現(xiàn)象或原理。例如，在學(xué)習(xí)“聲現(xiàn)象”時(shí)，對(duì)于聲音產(chǎn)生的討論，可以由幾個(gè)生活中的小問(wèn)題引出，我們?cè)谡f(shuō)話時(shí)聲帶為什么會(huì)振動(dòng)？可不可以做到聲帶不振動(dòng)而發(fā)出聲音呢？

3.生活小實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的實(shí)踐能力

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ彩欠从硨W(xué)生學(xué)習(xí)能力十分重要的一部分，對(duì)于實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，不僅僅局限于課堂教學(xué)以及教材中記錄的幾個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，還要將實(shí)驗(yàn)延伸到生活中的方方面面，利用一切觸手可及的事物做實(shí)驗(yàn)，雖然實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)潔粗糙，但是通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、總結(jié)歸納能力和探索能力。例如，在學(xué)習(xí)“彈力”時(shí)，學(xué)生可以找到生活中的彈簧感覺(jué)其力量變化的不同，按動(dòng)的中性筆中的彈簧和不同型號(hào)的彈簧測(cè)力器中的彈簧都可以作為實(shí)驗(yàn)器材，拉長(zhǎng)或者壓縮感受他們彈性系數(shù)的不同。生活化教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)也更多，學(xué)生的實(shí)踐能力也會(huì)進(jìn)一步提高。

在新時(shí)期的物理教學(xué)當(dāng)中，教師要基于生活化進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，并在生活化教學(xué)中落實(shí)知識(shí)的應(yīng)用，從而全面系統(tǒng)地學(xué)好初中物理。

［1］嚴(yán)超.讓提問(wèn)在物理課堂上迸發(fā)藝術(shù)火花［J］.內(nèi)蒙古教育，2016（6）.

［2］周賢利.物理課堂上究竟要教會(huì)學(xué)生什么［J］.青少年日記：教育教學(xué)研究，2016（2）.

·編輯李建軍